تمكين مدارس مكتب التعليم بالنسيم لتحقيق المستهدَف الوطني في اختبار نافس
(آليّة مقترحة)
الملخص
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أسباب انخفاض نتائج الطلاب في اختبار نافس في مدينة الرياض، حيث اتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، كما استخدمت الاستبانة لجمع البيانات من أفراد مجتمع الدراسة من مدراء ومعلمي المواد المستهدفة (الرياضيات، العلوم، اللغة العربية)، وكذلك الوكلاء والموجهين الطلابيين بمدارس المرحلة الابتدائية والمتوسطة بمدينة الرياض، وبلغت عينة الدراسة (464) فردًا، وكشفت النتائج أن هناك موافقة بدرجة متوسطة بين أفراد عينة الدراسة على أسباب عدم وصول مدارس المرحلتين الابتدائية والمتوسطة في مكتب التعليم بالنسيم إلى المستهدف الوطني في اختبار نافس (٢٠٢٤)، وهي: زيادة أنصبة معلم/ي/ات المواد المستهدفة، وعدم أخذ الاختبار بجدية كافية من قبل المتعلم/ين/ات، وضعف الدعم الأسري للمتعلم/ين/ات، كما كشفت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة حول تلك الأسباب باختلاف متغير الجنس لصالح الذكور، في حين لم تكن هناك فروقًا ذات دلالة إحصائية باختلاف متغير المرحلة التعليمية، كما أوضحت النتائج أن هناك موافقة بدرجة مرتفعة بين أفراد عينة الدراسة على المقترحات التي تسهم في تمكين مدارس مكتب التعليم بالنسيم لتحقيق المستهدف الوطني في اختبار نافس (٢٠٢٥)، وهي: التنوع في مستويات الأسئلة الصفية والفقرات الاختبارية، التنوع في أساليب التقويم، التنوع في الممارسات التدريسية الجيدة، ولم تكن هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة حول تلك المقترحات باختلاف متغير العمل. وفي ضوء النتائج قدمت الدراسة آليات مقترحة لتمكين المدارس من المستهدف الوطني والعديد من التوصيات.
المراجع
2. الإدارة العامة للتعليم بمنطقة الرياض (٢٠٢٤). تقرير نتائج اختبار نافس للعام ٢٠٢٤م، غير منشور.
3. بن جليلي، رياض (2010)، مؤشرات النظم التعليمية، مجلة جسر التنمية المعهد العربي للتخطيط الكويت 9(96) ، 2-14.
4. بركات زياد، حرز الله حسام (201٠). أسباب تدنّي مستوى التحصيل في مادة الرياضيات لدى طلبة المرحلة الأساسية من وجهة نظر المعلمين في محافظة طولكرم. ورقة مقدمة للمؤتمر التربوي الأول لمديرية التربية والتعليم بمحافظة الخليل، التعليم المدرسي في فلسطين استجابة الحاضر واستشراف المستقبل. في ١٦- ١٧ / ٥/ ٢٠١٠.
5. تايه، مؤمنة خضر، (2022). فاعلية برامج التنمية المهنية ودورها في تحسين أداء الطلبة القطريين في الاختبارات الوطنية، المجلة التربوية الدولية المتخصصة، مج (11)، ع(1)، دار سمات سمات للدراسات والأبحاث.
6. حداد ، محمد عبدالكريم، مهدي، غاصب يحيى، (2023)م "دور التمكين الإداري في تحفيز السلوك الإبداعي: دراسة ميدانية على الموظفين الإداريين بمدينة الملك عبد العزيز الطبية بجدة"، ادارة عامة / كلية الإدارة والاقتصاد، جامعة الملك عبدالعزيز، المجلة العربية للنشر العلمي، الإصدار السادس – العدد (61).
7. دحدي. إسماعيل، مزياني. الوناس (٢٠١٧). التقويم التربوي : مفهومه وأهميته، مجلة الباحث في العلوم الإنسانية والاجتماعية، ع ٣١ A، ١١٥- ١٢٦. مسترجع من:
8. https://search.emarefa.net/ar/search?append=SOURCE.
9. - السعدي، عبد الله صالح. (٢٠١٠). دليل المعلم المعتمد على الأداء من النظرية إلى التطبيق. الرياض. مكتب التربية العربي لدول الخليج العربي.
10. شاهين، محمد عبد الفتاح. (2010). تحليل نتائج طلبة الصف السادس الأساسي في الاختبار الوطني الفلسطيني لمقرر العلوم العامة وفقاً لبعض المتغيرات. مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات، ع (20).
11. العامري، محمد علي (2013) بناء المؤشرات التربوية متاح على الموقع: http://sst.com/readArticle.aspx?ArtID=1077&SecID=34..
12. العتيبي، غلباء (۲۰۱5). واقع التمكين الإداري لمديرات المدارس الثانوية الأهلية بمدينة الرياض.
13. العناتي، جهاد، (2014). أداء طلبة الأردن على الاختبارات الوطنية لضبط نوعية التعليم في: (اللغة العربية، والرياضيات، والعلوم) للصفوف (4، 8، 10)، جامعة الزقازيق، كلية التربية، مصر.
14. المالكي، بدرية سعيد، وفخرو، عائشة سلطان (2017). دراسة تحليلية لمدى توافق الاختبارات الوطنية مع معايير الاختبار الجيد للمدارس المستقلة في المرحلة الابتدائية بدولة قطر. مجلة دراسات الخليج والجزيرة العربية، س٤٣، ع ١٦٦، ٢١ - ٦١.
15. مخلوف، أسماء محمد. (2020) التمكين الإداري لدى القيادات النسائية جامعة جازان: دراسة ميدانية، مجلة التربية، جامعة الأزهر، 2(188)، 237-306.
16. المري، مباركة صالح الأكرف و فاطمة محمد المطاوعة، العوامل المؤثرة في تدني مستوى أداء تلاميذ المرحلة الابتدائية في الاختبارات الوطنية من وجهة نظر المعلمين: "مجلة العلوم التربوية والنفسية"، مج 17 ع 3 (2016) 123 - 151. مسترجع من:
17. .http:// search. Mandumah.com/ Record/806466.
18. المطيري، موضي بنت الدرزي . (2024)، تحسين نواتج التعلم في ضوء اختبارات نافس وزارة التعليم، المملكة العربية السعودية، متاح على موقع .
19. https://online.fliphtml5.com/swzmd/vnwn/#p=4.
20. المهيدلي، ريم، اليامي هادية، الرشيد بدرية، الخلف البندري، المطيري انصاف(2024)، أسباب تدني نتائج طلاب وطالبات المرحلتين الابتدائية والمتوسطة في الاختبارات الوطنية (نافس) من وجهة نظر المعلمات، كلية الإمارات للعلوم والتربية، المجلة العربية للعلوم والتربية، ع3.
21. هواري، عفاف راضي علي، "أسباب ضعف الطلبة في مهارات اللغة العربية في ضوء نتائج الاختبار الوطني 2019 وطرق علاجها"، مجلة الفنون والآداب وعلوم الانسانيات والاجتماع، ع 61، نوفمبر، (2020م)، 226-241.
22. هيئة تقويم التعليم والتدريب. (٢٠٢٤). الاختبارات الوطنية نافس https://nafs.etec.gov.sa
23. المهيدلي. ريم، اليامي. هادية، الخلف. البندري، الرشيد. بدرية والمطيري. إنصاف (2024). أسباب تدنّي نتائج طلاب وطالبات المرحلتين الابتدائية والمتوسطة في الاختبارات الوطنية (نافس) من وجهة نظر المعلمات، مجلة الفنون والأدب وعلوم الإنسانيات والاجتماع، (١٠٧)، ١٥١ - ١٧٥. مسترجع من: https://jalhss.com/index.php/jalhss/article/view/1144
24. Gorard, S.& Smith, E. (2008 ). ( Mis) understanding underachievement : A response to Connolly. British Journal of Sociology of Education 29(6), 705 - 712.
25. Edwards, J.A. (2001). Veteran Teacher's Perceptions of The TCAP/TVAAS Assessment Components as Valid Performance Indicators of The Measurement Toward The Educational Progress in Selected Tennessee Middle Schools. PhD Thesis, The University of Memphis, Memphis, TN, USA.
الحقوق الفكرية (c) 2024 د. ريم المهيدلي , د. هادية اليامي , د. سليمان النملة , أ. البندري الخلف , أ. أنصاف المطيري , أ. فاطمة القحطاني
هذا العمل مرخص حسب الرخصة Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
