أثر استراتيجية تسلق الهضبة المدعّمة بأنشطة علمية إثرائية في تنمية الدافعية نحو تعلم العلوم لدى طلبة الصف الثالث الأساسي
الكلمات المفتاحية:
استراتيجية تسلق الهضبة، الدافعية نحو التعلم، الاأنشطة العلمية الإثرائية، طلبة الصف الثالث
الملخص
هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر استراتيجية تسلق الهضبة المدعّمة بأنشطة علمية إثرائية في تنمية الدافعية نحو تعلم العلوم لدى طلبة الصف الثالث الأساسي، ولتحقيق هدف الدراسة تم استخدام المنهج شبه التجريبي، وتم إعداد أداة الدراسة والمتمثلة بمقياس الدافعية نحو تعلم العلوم، حيث تألف من (30) فقرة موزعة على خمسة أبعاد (استراتيجيات التعلم، قيمة تعلم العلوم، الاقبال على النشاط، المثابرة والتحصيل، تحفيز بيئة التعلم)، والمادة التعليمية الخاصة باستراتيجية تسلق الهضبة وذلك بالرجوع إلى الدراسات السابقة، وتم التأكد من صدقها وثباتها، وتكون أفراد الدراسة من (25) طالبًا وطالبة من احدى مدارس محافظة العاصمة، وتم تطبيق أداة الدراسة قبليًا وبعديًا على افراد العينة الدراسة، واجراء المعالجات الاحصائية المناسبة ؛ أظهرت نتائج الدراسة وجود أثر دال احصائيًا على مقياس التوجه نحو التعلم. وأوصت الدراسة بضرورة توجيه معلمي العلوم نحو توظيف استراتيجية تسلق الهضبة المدعّمة بأنشطة علمية إثرائية في تدريس مادة العلوم لتنمية الدافعية نحوتعلم مادة العلوم .
المراجع
1. أبو رياش ، حسين وقطيط، غسان.(2008). حل المشكلات، عمان :دار وائل للنشر والتوزيع .
2. إبراهيم، سناء.(2019). أثر استخدام استراتيجية الرسوم الكرتونية المفاهيمية في فهم المفاهيم والدافعية نحو تعلم العلوم لدى طالبات الصف الصف الخامس الاساسي. رسالة ماجستير، جامعة ال البيت، الاردن.
3. أحمد، سامية (2020). توظيف استراتيجية تسلق الهضبة المدعمة بأنشطة إثرائية في تدريس العلوم لتنمية مهارات حل المشكلات لدى طلبة المرحلة الابتدائية الموهوبين علميا ، المجلة التربوية ، جامعة سوهاج ،( 78)، 341 – 371.
4. بني عيسى، غالب.(2016). فاعلية استخدام نموذجين تدريسيين قائمين على المنحى في دافعية الطلبة نحو تعلم العلوم . مجلة الدراسات التربوية والنفسية- جامعة السلطان قابوس، 10(1)، 222- 235.
5. جاد الله، هند (2021). أثر استراتيجية تدريسية قائمة على التعلم المستند إلى أبحاث الدماغ في تنمية الدافعية نحو تعلم العلوم لدى طلبة الصف الثالث الأساسي، مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية، 29 (1)، 471 – 493
6. جروان، فتحي ودودين، ثريا (2012). أثر تطبيق برامج التسريع والإثراء على الدافعية للتعلم والتحصيل وتقدير الذات لدى الطلبة الموهوبين في الأردن. مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات، (266)، 90-120.
7. الخصبة، نورا.(2020). أثر تدريس العلوم باستخدام أدلة مطورة وفق النموذج البنائي في تحسين التعلم التوليدي والدافعية نحو تعلم العلوم لدى طالبات الصف الصف السادس الاساسي. أطروحة دكتوراه، جامعة العلوم
8. الاسلامية العالمية، الاردن .
9. خطايبة، عبد الله (2011). تعليم العلوم للجميع. عمان: دار المسيرة للنشر والتوزيع.
10. الخوالدة, هبة (2023). أثر توظيف استراتيجية التعلم المقلوب على التحصيل والدافعية نحو مادة العلوم لدى طلبة الصف الثاني الأساسي, أطروحة ماجستير, جامعة آل البيت, الأردن.
a. الدراوشة، ميسون.(2014). أثر تصميم وحدة دراسية في العلوم قائمة على نموذج شوارتز في تحسين التفكير الناقدوالتفكير الابداعي لدى طلبة الصف الرابع الاساسي. أطروحة دكتوراه، جامعة العلوم الاسلامية العالمية، الاردن .
11. الراشد، علي، والزروي، حسن (2017). فعالية اســتراتيجية التعلم المســتند إلى المشكلات على التحصيل الدراســي، والدافعية نحــو تَعَلُّــم العلوم لدى طلاب المرحلة الابتدائية، مجلة الخليج العربي، (162)، 1-82
12. الزغبي, إبراهيم (2014). أثر استخدام استراتيجية تسلق الهضبة في تدريس وحدة الفقه الإسلامي على تحصيل طلاب الصف العاشر الأساسي في قضية المفرق, مجلة دراسات في العلوم التربوية, عمادة البحث العلمي, الجامعة الأردنية,(41), 1-22.
13. زيتون، عايش ( 2012 ). النظرية البنائية وإستراتيجيات تدريس العلوم، عمان : دار الشروق .
14. الشهراني، سعد (2019). أثر استخدام استراتيجية التعلم المقلوب في الدافعية نحو تعلم برمجة الحاسوب لدى طلاب المرحلة الثانوية بمدينة أبها، مجلة المنارة للدراسات والبحوث، (26)، 193-225.
15. عباس، محمد (2007). مناهج وطرق تدريس الرياضيات، عمان: دار المسيرة للنشر والتوزيع
16. العرقان، روزان (2023).أثر توظيف استراتيجية التلعيب في اكتساب المفاهيم العلمية وتنمية مهارات التفكير الإبداعي في مادة العلوم لدى طلبة الصف الثالث الأساسي, أطروحة ماجستير, جامعة آل البيت, الأردن.
17. علام، صلاح الدين . (2011). القياس والتقويم التربوي والنفسي : أساسياته وتطبيقاته وتوجيهاته العاصرة. ط5، القاهرة، دار الفكر العربي.
18. العلي، الهام.(2012). فعالية المسرح التعليمي في تنمية مهارات التفكير الابداعي والتحصيل الدراسي لطلبة الصف الرابع الابتدائي في مادة العلوم بمنطقة تبوك. رسالة ماجستير، جامعة مؤتة، الاردن.
19. العمودي، هالة (2012). فعالية برنامج ويتلي في تنمية التحصيل ومهارات توليد المعلومات في الكيمياء، والدافع للإنجاز لدى طالبات الصف الثالث الثانوي. مجلة التربية العلمية ، مصر ، (5)15، 219-.262
20. العموش، محمد(2015). أثر استراتيجيتي تسلق الهضبة والأسئلة الثابرة في اكتساب طلبة الصف العاشر الأساسي للمفاهيم الكيميائية ودافعيتهم نحو الكيمياء ، رسالة ماجستير، كلية العلوم التربوية، جامعة ال البيت ،
21. الأردن.
22. عوادة، فرح(2019). أثر استراتيجية التعلم التعاوني "جيكسو" في التفكير الإبداعي والدافعية نحو تعلم العلوم لدى طلبة الصف الخامس الأساسي في مديرية نابلس, رسالة ماجستير, جامعة النجاح الوطنية, فلسطين .
23. الفتلي، سماح و عبد المظفر, نضال (2019). فاعلية استراتيجيتي تسلق الهضبة ومثلث الاستماع في تنمية عمليات العلم التكاملية في مادة المختبر التعليمي لدى طلبة المرحلة الرابعة في قسم الفيزياء، مجلة أبحاث ميسان، العراق ، 15(29)، 61 – 90.
24. ناصر، قوراري وعبد القادر، زحاف (2014)." الدافعية للتعلم وعلاقتها بالاداء الدراسي في مادة اللغة الإنجليزية لدى طلبة السنة الأنية من التعليم الثانوي“، رسالة ماجستير، جاامعة الدكتور مولاي طاهر، الجزائر.
25. Colburn، A. (2009). Brain-Based Education ،Science Teacher، 76(2)، 210-234.
26. Lerman، S. (2020). Cultural، discursive psychology: Asociocultural approach to studying the teaching and learning of mathematics. Educational
studies in mathematics، 87(1) ، 154-203.
27. Liou , M. ( 2010 ) . Cross - national comparisons of the association between student motivation for learning mathematics and achievement linked with school contexts . PhD Thesis . University of Minnesota.
28. Ormord, H. (2012). Human learning. Ch. 16 (416) Upper Saddel river N.J: Pearson Prentie Hall.
2. إبراهيم، سناء.(2019). أثر استخدام استراتيجية الرسوم الكرتونية المفاهيمية في فهم المفاهيم والدافعية نحو تعلم العلوم لدى طالبات الصف الصف الخامس الاساسي. رسالة ماجستير، جامعة ال البيت، الاردن.
3. أحمد، سامية (2020). توظيف استراتيجية تسلق الهضبة المدعمة بأنشطة إثرائية في تدريس العلوم لتنمية مهارات حل المشكلات لدى طلبة المرحلة الابتدائية الموهوبين علميا ، المجلة التربوية ، جامعة سوهاج ،( 78)، 341 – 371.
4. بني عيسى، غالب.(2016). فاعلية استخدام نموذجين تدريسيين قائمين على المنحى في دافعية الطلبة نحو تعلم العلوم . مجلة الدراسات التربوية والنفسية- جامعة السلطان قابوس، 10(1)، 222- 235.
5. جاد الله، هند (2021). أثر استراتيجية تدريسية قائمة على التعلم المستند إلى أبحاث الدماغ في تنمية الدافعية نحو تعلم العلوم لدى طلبة الصف الثالث الأساسي، مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية، 29 (1)، 471 – 493
6. جروان، فتحي ودودين، ثريا (2012). أثر تطبيق برامج التسريع والإثراء على الدافعية للتعلم والتحصيل وتقدير الذات لدى الطلبة الموهوبين في الأردن. مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات، (266)، 90-120.
7. الخصبة، نورا.(2020). أثر تدريس العلوم باستخدام أدلة مطورة وفق النموذج البنائي في تحسين التعلم التوليدي والدافعية نحو تعلم العلوم لدى طالبات الصف الصف السادس الاساسي. أطروحة دكتوراه، جامعة العلوم
8. الاسلامية العالمية، الاردن .
9. خطايبة، عبد الله (2011). تعليم العلوم للجميع. عمان: دار المسيرة للنشر والتوزيع.
10. الخوالدة, هبة (2023). أثر توظيف استراتيجية التعلم المقلوب على التحصيل والدافعية نحو مادة العلوم لدى طلبة الصف الثاني الأساسي, أطروحة ماجستير, جامعة آل البيت, الأردن.
a. الدراوشة، ميسون.(2014). أثر تصميم وحدة دراسية في العلوم قائمة على نموذج شوارتز في تحسين التفكير الناقدوالتفكير الابداعي لدى طلبة الصف الرابع الاساسي. أطروحة دكتوراه، جامعة العلوم الاسلامية العالمية، الاردن .
11. الراشد، علي، والزروي، حسن (2017). فعالية اســتراتيجية التعلم المســتند إلى المشكلات على التحصيل الدراســي، والدافعية نحــو تَعَلُّــم العلوم لدى طلاب المرحلة الابتدائية، مجلة الخليج العربي، (162)، 1-82
12. الزغبي, إبراهيم (2014). أثر استخدام استراتيجية تسلق الهضبة في تدريس وحدة الفقه الإسلامي على تحصيل طلاب الصف العاشر الأساسي في قضية المفرق, مجلة دراسات في العلوم التربوية, عمادة البحث العلمي, الجامعة الأردنية,(41), 1-22.
13. زيتون، عايش ( 2012 ). النظرية البنائية وإستراتيجيات تدريس العلوم، عمان : دار الشروق .
14. الشهراني، سعد (2019). أثر استخدام استراتيجية التعلم المقلوب في الدافعية نحو تعلم برمجة الحاسوب لدى طلاب المرحلة الثانوية بمدينة أبها، مجلة المنارة للدراسات والبحوث، (26)، 193-225.
15. عباس، محمد (2007). مناهج وطرق تدريس الرياضيات، عمان: دار المسيرة للنشر والتوزيع
16. العرقان، روزان (2023).أثر توظيف استراتيجية التلعيب في اكتساب المفاهيم العلمية وتنمية مهارات التفكير الإبداعي في مادة العلوم لدى طلبة الصف الثالث الأساسي, أطروحة ماجستير, جامعة آل البيت, الأردن.
17. علام، صلاح الدين . (2011). القياس والتقويم التربوي والنفسي : أساسياته وتطبيقاته وتوجيهاته العاصرة. ط5، القاهرة، دار الفكر العربي.
18. العلي، الهام.(2012). فعالية المسرح التعليمي في تنمية مهارات التفكير الابداعي والتحصيل الدراسي لطلبة الصف الرابع الابتدائي في مادة العلوم بمنطقة تبوك. رسالة ماجستير، جامعة مؤتة، الاردن.
19. العمودي، هالة (2012). فعالية برنامج ويتلي في تنمية التحصيل ومهارات توليد المعلومات في الكيمياء، والدافع للإنجاز لدى طالبات الصف الثالث الثانوي. مجلة التربية العلمية ، مصر ، (5)15، 219-.262
20. العموش، محمد(2015). أثر استراتيجيتي تسلق الهضبة والأسئلة الثابرة في اكتساب طلبة الصف العاشر الأساسي للمفاهيم الكيميائية ودافعيتهم نحو الكيمياء ، رسالة ماجستير، كلية العلوم التربوية، جامعة ال البيت ،
21. الأردن.
22. عوادة، فرح(2019). أثر استراتيجية التعلم التعاوني "جيكسو" في التفكير الإبداعي والدافعية نحو تعلم العلوم لدى طلبة الصف الخامس الأساسي في مديرية نابلس, رسالة ماجستير, جامعة النجاح الوطنية, فلسطين .
23. الفتلي، سماح و عبد المظفر, نضال (2019). فاعلية استراتيجيتي تسلق الهضبة ومثلث الاستماع في تنمية عمليات العلم التكاملية في مادة المختبر التعليمي لدى طلبة المرحلة الرابعة في قسم الفيزياء، مجلة أبحاث ميسان، العراق ، 15(29)، 61 – 90.
24. ناصر، قوراري وعبد القادر، زحاف (2014)." الدافعية للتعلم وعلاقتها بالاداء الدراسي في مادة اللغة الإنجليزية لدى طلبة السنة الأنية من التعليم الثانوي“، رسالة ماجستير، جاامعة الدكتور مولاي طاهر، الجزائر.
25. Colburn، A. (2009). Brain-Based Education ،Science Teacher، 76(2)، 210-234.
26. Lerman، S. (2020). Cultural، discursive psychology: Asociocultural approach to studying the teaching and learning of mathematics. Educational
studies in mathematics، 87(1) ، 154-203.
27. Liou , M. ( 2010 ) . Cross - national comparisons of the association between student motivation for learning mathematics and achievement linked with school contexts . PhD Thesis . University of Minnesota.
28. Ormord, H. (2012). Human learning. Ch. 16 (416) Upper Saddel river N.J: Pearson Prentie Hall.
منشور
2024-08-02
كيفية الاقتباس
نور رسمي محمود "شيخ خليل". (2024). أثر استراتيجية تسلق الهضبة المدعّمة بأنشطة علمية إثرائية في تنمية الدافعية نحو تعلم العلوم لدى طلبة الصف الثالث الأساسي. Journal of Arts, Literature, Humanities and Social Sciences, (110), 223-235. https://doi.org/10.33193/JALHSS.110.2024.1188
إصدار
القسم
المقالات
