قيادة المدارس الاسلامية العربية في جمهورية غامبيا
(دراسة نوعية)
الملخص
تواجه بلدان غرب إفريقية تحديات كبيرة في التقدم في مختلف المجالات، بما في ذلك التعليم، الذي يعد ركيزة أساسية لتنمية أي دولة. وتهدف هذه الدراسة للكشف عن تصورات مديرين المدارس الإسلامية العربية في جمهورية غامبيا لواقع المدارس التي يدرونها والتعرف على الخبرات والتحديات التي يوجهونها في عملهم كقادة لمدارسهم. واستخدمت الدراسة المنهج النوعي، وتحديداً منهج دراسة الظواهر لتناسبها مع أهداف الورقة البحثية وسؤالها. وقد أجريت مقابلات مع خمسة من قادة المدارس العربية الإسلامية في غامبيا للاستفسار عن تجاربهم القيادية في إدارة المدارس الإسلامية العربية وفهم التحديات التي يوجهونها في إدارتهم لتلك المدارس. وتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج تتعلق بالطلبة، والمعلمون، والقضايا الإدارية، والشؤون القانونية. ومن بين النتائج الرئيسة أن المدارس الإسلامية العربية تواجه مشكلات إدارية، بما في ذلك نقص الخبرة والمهارات لدى الموظفين الإداريين، فضلا عن القضايا المالية التي تهدد استدامة هذه المدارس. كما توصلت الدراسة أيضًا إلى وجود مستوى عالٍ من الرضا بوجهٍ عام عن نتائج المدارس الإسلامية العربية مقارنة بالمدارس العامة في غامبيا. بالإضافة إلى ذلك، كشفت النتائج عن معلومات مهمة فيما يتعلق بالتحصيل الأكاديمي للطلاب والتحديات المرتبطة به في التدريس وسلامة الطلاب. وقدمت الدراسة توصيات لتحسين الممارسات الإدارية في المدارس العربية الإسلامية في غامبيا.
المراجع
2. تونكار, حاجي& الجهني, عيد (2012). مشكلات نظام التعليم في غامبيا.الجامعة الاسلامية في المدينة المنورة. مسترجع من https://dawa.center/file/6243
3. الرشيدي, غازي.(2018). البحث النوعي في التربية. مكتبة الفلاح للنشر والتوزيع. الكويت
4. الفايز، فايز بن عبد العزيز بن سليمان ودابو، محفوظ. 2021. الصعوبات التي تواجه مديري المدارس الثانوية الإسلامية العربية في غامبيا. مجلة العلوم النفسية و التربوية،مج. 7، ع. 2، ص ص. 222-238.
5. Kalkan, Ü., Altınay Aksal, F., Altınay Gazi, Z., Atasoy, R., & Dağlı, G. (2020). The relationship between school administrators’ leadership styles, school culture, and organizational image. Sage Open, 10(1), 2158244020902081.
6. The Gambia education country status report 2011). Africa education country status report Washington, D.C. : World Bank Group. http://documents.worldbank.org/curated/en/284581468032133072/The-Gambia-education-country-status-report
7. Du Plessis, P. (2020). Implications of Covid-19 on the management of school financial resources in quintile 5 public schools. South African Journal of Education, 40(4).
8. Barrow, A., & Zamzuri, I. (2024). Mentoring Roles in Developing Leadership Capacity of Student Teachers in Gambia: Abdou Barrow*, Mahurni, Irkham Zamzuri. JPGENUS: Jurnal Pendidikan Generasi Nusantara, 2(1), 102-114.
9. UNESCO. (2024).The Gambia: Education Country Brief. Retreved from https://www.iicba.unesco.org/en/node/99
10. UNICEF.(2024). The Gambia Education Fact Sheets2020.Analyses for learning and equity using MICS data
11. Bingham, A. J. (2023). From data management to actionable findings: a five-phase process of qualitative data analysis. International Journal of Qualitative Methods, 22, 16094069231183620.
12. Lipscombe, K., Tindall-Ford, S., & Lamanna, J. (2023). School middle leadership: A systematic review. Educational Management Administration & Leadership, 51(2), 270-288
13. Leithwood, K. (2021). A review of evidence about equitable school leadership. Education Sciences, 11(8), 377.
14. Day, C., Sammons, P., & Gorgen, K. (2020). Successful School Leadership. Education development trust
15. Jabbi, A. (2015). Leadership roles of teacher trainees in the Gambia primary school: a case study of two primary schools (Master's thesis).
16. Blimpo, M. P., Blimpo, M., Evans, D., & Lahire, N. (2015). Parental human capital and effective school management: evidence from The Gambia. World Bank Policy Research Working Paper, (7238).
17. Adams, S. (2012). Challenges to Primary School Enrolment in the Gambia. The Journal of Social, Political, and Economic Studies, 37(3), 347.
