دور الموسيقى في تعزيز الهوية الوطنية لدى طفل الروضة من وجهة نظر المعلمات
الكلمات المفتاحية:
الموسيقى، الهوية الوطنية، طفل الروضة
الملخص
هدفت الدراسة إلى التعرُف على دور الموسيقى في تعزيز الهوية الوطنية لدى طفل الروضة من وجهة نظر المعلمات، والكشف عن وجود فروق في استجابات العينة تبعًا لمتغيري: (الخبرة- الدورات التدريبية في الموسيقى). وقد اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي المسحي، من خلال استبانة طُبقت على عينة من معلمات رياض الأطفال في المدراس الحكومية بمدينة الرياض في المملكة العربية السعودية، بلغ عددهنَّ (260) معلمة من معلمات الروضات الحكومية. وتوصلت الدراسة إلى: أنَّ دور الموسيقى في تعزيز الهوية الوطنية لدى الطفل الروضة من وجهة نظر معلمات المرحلة كان عاليًا بمتوسط حسابي بلغ (٢٫٣٦) للمحور الأول و(2,35) للمحور الثاني وكانت اعلى العبارات درجة في المحور الأول" يساعد تعليم الموسيقى في إدخال المتعة والسرور في نفوس الأطفال" وفي المحور الثاني " أُشارك في ترديد النشيد الوطني لتعزيز الهوية الوطنية" كذلك توصلت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0,05) او أقل بين استجابات عينة الدراسة في ممارسات المعلمات تُعْزَى لمتغير سنوات الخبرة، في حين أظهرت وجود فروق بين استجابات أفراد العينة تعزى لمتغير الدورات التدريبية لصالح من حضرن دورة أو دورتين أو أكثر. وعليه؛ أوصت الدراسة بزيادة وعي المعلمات من خلال تضمين خطط برامج إعداد معلمة رياض الأطفال بمقررات أكاديمية تختص بالفنون، وخاصةً الموسيقى منها، وعقد دورات تدريبية واجتماعات دورية بين المعلمات؛ للاستفادة من تجارب التطبيق الأمثل لتعزيز الهوية الوطنية من خلال الموسيقى.
المراجع
1. إبراهيم سليم، مي طه. (2022). فعالية الأنشطة الموسيقية في تنمية الثقة بالنفس لدى طفل الروضة. مجلة دراسات وبحوث التربية النوعية, 8(4) , 889-920.
2. أبو الحمائل، أحمد بن عبد المجيد بن علي. (2019). دور مناهج العلوم في تعزيز قيم المواطنة لدى طلاب المرحلة الابتدائية بالمملكة العربية السعودية لتحقيق أهداف رؤية 2030 من وجهة نظر معلمي العلوم. مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربوية والنفسية، مج10, ع2، 368 - 393.
3. أبو النور، محمد عبد التواب، ومحمد، هناء مصطفى عواد. (2019). خطة مقترحة لتطوير برنامج إعداد معلمات رياض الأطفال للإسهام في تشكيل الهوية الوطنية للطفل. بحوث في التربية النوعية، ع35، 494 - 532.
4. أبو ختله، إيناس. (2005). نظريات المناهج التربوية. الطبعة الأولى، عمان، دار المسيرة للنشر والتوزيع.
5. أبو زيد، شيماء عبد العزيز محمد. (2018). برنامج فنون أدائية لتنمية هوية الطفل المصري الثقافية. مجلة الطفولة, 30(1) , 372-447.
6. أبيش، سمير. (2021). الأنشطة الرياضية الممارسة في رياض الأطفال ودورها في نمو الطفل مجلة طبنة للدراسات العلمية الأكاديمية، 4(1)، 568-577.
7. أحمد، بيداء. (2021). توظيف الأنشطة الموسيقية ومبادئ عمل الدماغ في تنمية الذكاء الموسيقي لدى طفل الروضة. مجلة التربية وثقافة الطفل. 18(1)، 45-82.
8. أحمد، علي، وأيوب، نافز. (2017). أهمية مؤسسات رياض الأطفال في تحقيق التربية المتكاملة لأطفال ما قبل المدرسة، مجلة العلوم التربوية والنفسية، 1(4)، 164-185.
9. أحمد، عيساني. (2022). أثر التربية الموسيقية في الوسط المدرسي التعليم المتوسط في الجزائر أنموذجًا. رسالة دكتوراه غير منشورة، جامعة جيلاني اليابس سيدي بلعباس، كلية الآداب واللغات والفنون، الجمهورية الديمقراطية الشعبية.
10. إيمان معنان. (2019). دور الأناشيد التعليمية في تنمية القيم الأخلاقية لدى طفل الروضة. [رسالة ماجستير]. كلية العلوم الإنسانية والتربوية.
11. بو حمامة، جيلالي محمد، والقطان، أمل منصور. (2022). واقع التربية البيئية في رياض الأطفال بدولة الكويت من منظور المعلمات. مجلة الدراسات والبحوث التربوية، مج2, ع5، 357 - 397.
12. الباز، أحمد السيد عبد الحميد. (2018). الأغنية الوطنية في بث روح الانتماء لدى طفل الروضة. مجلة الطفولة والتربية، 10(36)، 117 - 140.
13. بدير، كريمان. (2018). قياس وتقويم نمو الطفل. دار الفكر للنشر والتوزيع.
14. البشيتي، وداد الشهراني، تهاني، ومديني، منال. (2020). الفروق في كفايات معلمات رياض الأطفال في محافظة بيشة. مجلة القراءة والمعرفة، (255)، 195-239.
15. بهي الدين، إيمان. (2022). الطفل والموسيقى. مجلة خطوة، المجلس العربي للطفولة والتنمية، ع44، ص ص 18- 19.
16. بوزياني، فاطمة الزهراء، وخالدي، هاشم. (2018). النمو العقلي واللغوي عند الطفل. دراسات أدبية: مركز بصيرة للبحوث والاستشارات والخدمات التعليمية، (21)، 103-108.
17. تيمور، أحمد محمد. (2022): الموسيقى والغناء عند العرب. ط2. الرياض: مكتبة دار القلم.
18. جاسم، إيثار، إحسان. (2023). دور المدراس في تطوير الذائقة الموسيقية وتنمية مهارات الأداء لدى الطالب. مجلة الدراسات المستدامة، مج5، ع1، ص 10017-1036.
19. الحارثي، سها عمر حامد، حسين، حنان حسن إبراهيم، الزوايدي، حنان أحمد زكي حسن، الروقي، راشد محمد عبود، والسلامات، محمد خير محمود. (2020). أثر تعزيز الهوية الوطنية وفقًا لرؤية 2030 في تحقيق الأمن النفسي لطفل الروضة السعودي. مجلة بحوث التربية النوعية، ع59، 71 - 93.
20. حداد، رامي نجيب فرح. (2016). أثر تعليم الموسيقى في المدرسة على الصحة النفسية للطلبة وتحفيزهم على التعلم. مجلة دراسات نفسية وتربوية، ع17، 25 - 32.
21. حداد، رامي نجيب فرح، محمد، إياد، وماضي، عزيز أحمد عونى. (2018). فلسفة التربية الموسيقية عند كل من جان جاك روسو وجون بستالوتزي: دراسة مقارنة. مجلة اتحاد الجامعات العربية للتربية وعلم النفس، مج16, ع3، 205 - 227.
22. الحربي، روان. (2020). تطوير أهداف مرحلة رياض الأطفال بالمملكة العربية السعودية في ضوء أهداف مرحلة رياض الأطفال في دولة السويد. مجلة جيل العلوم الإنسانية والاجتماعية، 66، 9-22.
23. خان، سعاد محمد عثمان، حامد، محمد فتحي محمود، وصادق، آمال أحمد مختار. (2016). تأهيل أطفال الشوارع بالموسيقى. المؤتمر العلمي الدولي الثالث: قضايا التربية - رؤية واقعية وطموحات مستقبلية، القاهرة: جامعة القاهرة - كلية التربية النوعية، 440 - 459.
24. الرشيدي، نوف. (2022). واقع استراتيجيات إدارة الصراع التنظيمي في مؤسسات رياض الأطفال بدولة الكويت. مجلة الدراسات والبحوث، مج2، ع4، ص 64-99.
25. راشد، محمد عبد الحميد. (2021). الهوية الموسيقية لألحان وأغاني الطفل العربي. مجلة علوم وفنون الموسيقى، 46(عدد خاص1) ( الموسيقى وهوية الشعوب ) 300-324.
26. رؤية المملكة الربية السعودية 2030. (2016). إنجازات رؤية المملكة العربية السعودية 2030، من https://www.vision2030.gov.sa/ar/
27. ريطاب، عز الدين. (2016). طمس تكنولوجيات الإعلام والاتصال للهوية الوطنية: دراسة حالة المجتمعات العربية. مجلة جيل العلوم الإنسانية والاجتماعية، ع20، 221 – 231
28. الزعبي، محمد. (2013). التربية الموسيقية والنشاط الموسيقى (دراسة تحليلية لواقع الموسيقا في الأردن). المجلة الأردنية للفنون، مج6، ع4، ص ص 477-488.
29. زيتون، منى. (2019). فاعلية استراتيجية مقترحة قائمة على الأنشطة الموسيقية لتنمية بعض مهارات التعلم من أجل زيادة الأعمال لدى طفل رياض الأطفال. مجلة كلية التربية، (25)، 316-359.
30. آل سعود، الجوهرة. (2020). العوامل المسببة لعزوف أولياء الأمور عن إلحاق أطفالهم برياض الأطفال بالمملكة العربية السعودية وسبل التغلب عليها من وجهة نظرهم في ضوء بعض المتغيرات. مجلة البحث العلمي في التربية، 21(2)، 324-372.
31. سعيد، ثناء عبد العزيز. (2022). مفهوم الهوية الوطنية ودورها للتصدي لظاهرة التطرف. مجلة كلية التربية للبنات للعلوم الإنسانية، مج16, ع31، 343 - 369.
32. الشرقاوي، مي، محمود أمين أحمد محمد، محسب، محمود عبد الفتاح، والشرقاوي، سعدية يوسف حسن. (2012). دور الموسيقى العربية في تنمية بعض القيم الأخلاقية والاجتماعية لدى طفل الروضة: بمحافظة بورسعيد. مجلة كلية التربية، ع 12، 675 - 694.
33. الشوربجي، أحمد محمد، ومحمد، أحمد حسين، وخضر، إيمان أحمد. (2021). فعالية برنامج مسرحي لتنمية بعض أبعاد الهوية الوطنية لتلاميذ المرحلة الابتدائية. مجلة بحوث التربية النوعية، مج 36، ص 51-92.
34. الطاهر، ولاء يسري. (2021). دور الأغنية الوطنية في تحسين بعض بنود مقرر تدريب السمع وتأصيل الهوية الوطنية لطالب التربية الموسيقية. مجلة علوم وفنون الموسيقى, 46(عدد خاص) 1114-1191.
35. الطحان، حسين عباس حسين على، محمد، محمد علي بن عمر أبو بكر، العليانى، طامي مشعل سابر، مصطفى، مصطفى عبدالحفيظ، المالكي، عطية محمد راجح المعافي، الشربينى، نبيل عوض محمد، وسحلول، السيد أحمد محمد. (2020). قائمة معايير مقترحة لتشكيل الهوية الوطنية لتلاميذ المرحلة الابتدائية بالمملكة العربية السعودية في ضوء آراء معلميهم. المجلة التربوية، ج70، 205 – 231.
36. طلق، عبد العزيز. (2021). الهوية الوطنية- عناصر الهوية الوطنية ومكوناتها. القاهرة: مكتبة مدبولي.
37. طلبه، جابر محمود، عطية، هناء عبد المنعم، القططى، نهى محمود إبراهيم. (2017). دور معلمة رياض الأطفال في تنمية الانتماء الوطني لطفل الروضة. المجلة العلمية لكلية التربية للطفولة المبكرة – جامعة المنصورة, 3(3)، 317-357.
38. عبد الرحمن، هالة. (2019). دور معلمة رياض الأطفال في ضوء بعض المتغيرات المعاصرة. مكتبة المتنبي للنشر والتوزيع.
39. عبد اللطيف، منى محمود. (2014). متطلبات تطوير مرحلة رياض الأطفال في مصر في ضوء خبرتي الولايات المتحدة الأمريكية وفرنسا: دراسة مقارنة. مجلة العلوم التربوية والنفسية، مج7, ع2، 773 - 829.
40. عبيدات، محمد عدنان علي، وعبيدات، هاني حتمل محمد. (2020). أثر توظيف الأغاني والأشعار الوطنية في تدريس التربية الوطنية والمدنية على ترسيخ القيم الوطنية لدى الطلبة. مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية، مج28, ع2، 807 - 822.
41. العبيدي، لما بنت عبد العزيز بن سليمان. (2018). واقع تطبيق معلمات رياض الأطفال للمعايير المهنية للمركز الوطني للقياس والتقويم: دراسة ميدانية في مدينة الرياض. مجلة البحث العلمي في التربية، ع19, ج11، 553- 607.
42. العتيبي، راشد غازي الهويل. (2020). دور إدارة الموارد البشرية في تعزيز الهوية الوطنية لدى العاملين بالجامعات السعودية: جامعة شقراء نموذجًا. المؤتمر الدولي للهوية الوطنية في ضوء رؤية المملكة العربية السعودية 2030: مشاركون في المستقبل ومستعدون لصناعته، شقراء: جامعة شقراء، 173 - 206.
43. عز، محمد. (2011). الفن والموسيقى والدراما في تربية الطفل. دار النهضة للنشر والتوزيع.
44. عزام، جيهان. (2012). برنامج فنون أدائية لتنمية جودة الحياة للأطفال مرضى السرطان. مجلة الطفولة، كلية رياض الأطفال، جامعة القاهرة.
45. العطار، نيللي. وخميس، شريف. (2012). المهارات الموسيقية في رياض الأطفال (منهج مطور). المكتب الجامعي الحديث للنشر والتوزيع.
46. العيسى، سارة. (30سبتمبر 2022). الفن السمعي وتأثيره على (الصحة النفسية). صحيفة الرياض. https://moe.gov.sa/ar/education/generaleducation/Pages/Kindergarten.aspx
47. غراب، هشام. (2015). علم نفس النمو من الطفولة إلى المراهقة: يحتوي على أسئلة. دار الكتب العلمية للنشر والتوزيع.
48. فرج، شذى بنت إبراهيم بن حسين، بشاتوه، محمد عثمان محمد، عبد الوهاب، سعيد كمال عبد الحميد، طلبة، منى حلمي عبد الحميد، والجميعي، وفاء بنت عايض معيوض. (2020). دور معلمة قسم الطفولة المبكرة في إدارة الأنشطة اللاصفية لتعزيز القيم والهوية الوطنية لطفل الروضة في ضوء رؤية 2030. مجلة العلوم التربوية، س3, ع1، 1 - 40.
49. فرماوي، محمد. (2016). تأثير تنظيم البيئة التعليمية بالروضة على تفاعل الأطفال والمعلم. مجلة كلية التربية، ع 21, ج 4، 53 - 101.
50. قحوان، محمد قاسم. (2018). الهوية الوطنية بين الأداء والانتماء. القاهرة: مكتبة الأنجلو.
51. كامل، هناء. (2020). تصور مقترح لغرس مقومات الهوية الوطنية المستدامة لطفل الروضة في ظل العولمة الثقافية. مجلة كلية رياض الأطفال، (17)، 889-978.
52. مبادرة تدشن إستراتيجية هيئة الموسيقى السعودية. (2021). الشرق الأوسط https://2u.pw/KHhaJQ
53. محروس، ومحمد، ممدوح، وإسماعيل، آلاء. (2023). تأثير برنامج تعليمي باستخدام التمرينات النوعية المصاحبة للإيقاع الموسيقي على تنمية بعض المهارات الحركية الأساسية لتلاميذ المرحلة الابتدائية. مجلة سوهاج لعلوم وفنون التربية البدنية والرياضية، ه10، ص ص 59-91.
54. المركز السعودي للموسيقى. (2023). لماذا يجب أن نتعلم الموسيقى؟ https://musichubs.moc.gov.sa/ar
55. هيئة الموسيقى. (2022). الثقافة الموسيقية. https://music.moc.gov.sa/
وزارة الثقافة. (2023). الدورات التدريبية لبرنامج طروق السعودية. المملكة العربية السعودية.
56. واس. (2023، مايو 1). 7آلاف معلمة رياض أطفال يبادرون بالالتحاق ببرامج تدريبي على الفنون الموسيقية. وكالة الأنباء السعودية واس. https://www.spa.gov.sa/ar
57. الوحش، ميساء. (2014). أثر الموسيقى والمسرح واللعب الهادف في التعليم. دار دجلة للنشر والتوزيع.
58. وزارة التعليم (1443هــ). موجز إنجازات العام 1442هـ. الرياض: مطابع وزارة التعليم.
59. وزارة التعليم. (1443). التنمية ورعاية الطفولة المبكرة. اُسترجع في نوفمبر 20، 2023، من https://moe.gov.sa/ar/education/generaleducation/Pages/Kindergarten.aspx
60. Barrett, J. S., Schachter, R., Gilbert, D., & Fuerst, M. (2021). Best practices for preschool music education: Supporting the music industry throughout the day. Journal of Early Childhood Education, 50, 1-13.
61. Billingham, K. (2019). Early Childhood Development. In H. Feldman (Ed), Developmental Psychology for the Health Care Professions (pp. 59-85) https://doi.org/10.4324/9780429045141 .
62. Gong, X., Xu, D., & Han, W.J. (2016). Effects of preschool attendance on adolescent outcomes in rural China. Early Childhood Research Quarterly, 37, 140-152.
63. Greene, M.L., & Sawilowsky, S. (2018). Incorporating the arts into the classroom has positive results on kindergarten readiness. Early Childhood Research Quarterly, 45, 215-223
64. Hughes, Diane, et al (2012).: The role of Mothers' and Adolescent's Perceptions of Ethnic- Racial Socialization in Shaping Ethnic Racial Identity among Early Adolescent.
65. Lorenzo, O., Herrera, L., Hernández-Candelas, M., & Badea, M. (2014). Effect of music training on language development. Longitudinal study. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 128, 527-530.
66. Palmer CF, Rindler D, Leverone B. Moving into tummy time, together: Touch and transitions aid parent confidence and infant devel- opment. Infant Ment Health J. 2019;1–10. https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/imhj.21771
67. Rivas Drake, et al.: A. (2012) Preliminary Analysis of Associations among Ethnic-Racial Socialization, Ethnic Discrimination, and Ethnic Identity among Urban Sixth Graders, Journal of Research on Adolescence, Vol. 19, no 3, Sep.
68. Russell, J (2022). Culturally Responsive Teaching in Music Education. Eric Digest. (105) . Ed:885632.
69. Schippers, H. (2010). Facing the Music, shipping music education from a global perspective. Oxford University Press Inc. New York, U.S.A. 220.
70. Show Zoom. (2013)."Trans racial adoption: "The process of developing a cultural identity, pepper dine University.
71. Stich, S (2021). Introduction to Effective Music Teaching. Eric Digest. (284). Ed:536981.
72. Surujlal, j. (2013). Music and Dance as Learning Interventions for children with Intellectual Disabilities. Mediterranean Journal of Social Sciences, 4(10), 68-75.
2. أبو الحمائل، أحمد بن عبد المجيد بن علي. (2019). دور مناهج العلوم في تعزيز قيم المواطنة لدى طلاب المرحلة الابتدائية بالمملكة العربية السعودية لتحقيق أهداف رؤية 2030 من وجهة نظر معلمي العلوم. مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربوية والنفسية، مج10, ع2، 368 - 393.
3. أبو النور، محمد عبد التواب، ومحمد، هناء مصطفى عواد. (2019). خطة مقترحة لتطوير برنامج إعداد معلمات رياض الأطفال للإسهام في تشكيل الهوية الوطنية للطفل. بحوث في التربية النوعية، ع35، 494 - 532.
4. أبو ختله، إيناس. (2005). نظريات المناهج التربوية. الطبعة الأولى، عمان، دار المسيرة للنشر والتوزيع.
5. أبو زيد، شيماء عبد العزيز محمد. (2018). برنامج فنون أدائية لتنمية هوية الطفل المصري الثقافية. مجلة الطفولة, 30(1) , 372-447.
6. أبيش، سمير. (2021). الأنشطة الرياضية الممارسة في رياض الأطفال ودورها في نمو الطفل مجلة طبنة للدراسات العلمية الأكاديمية، 4(1)، 568-577.
7. أحمد، بيداء. (2021). توظيف الأنشطة الموسيقية ومبادئ عمل الدماغ في تنمية الذكاء الموسيقي لدى طفل الروضة. مجلة التربية وثقافة الطفل. 18(1)، 45-82.
8. أحمد، علي، وأيوب، نافز. (2017). أهمية مؤسسات رياض الأطفال في تحقيق التربية المتكاملة لأطفال ما قبل المدرسة، مجلة العلوم التربوية والنفسية، 1(4)، 164-185.
9. أحمد، عيساني. (2022). أثر التربية الموسيقية في الوسط المدرسي التعليم المتوسط في الجزائر أنموذجًا. رسالة دكتوراه غير منشورة، جامعة جيلاني اليابس سيدي بلعباس، كلية الآداب واللغات والفنون، الجمهورية الديمقراطية الشعبية.
10. إيمان معنان. (2019). دور الأناشيد التعليمية في تنمية القيم الأخلاقية لدى طفل الروضة. [رسالة ماجستير]. كلية العلوم الإنسانية والتربوية.
11. بو حمامة، جيلالي محمد، والقطان، أمل منصور. (2022). واقع التربية البيئية في رياض الأطفال بدولة الكويت من منظور المعلمات. مجلة الدراسات والبحوث التربوية، مج2, ع5، 357 - 397.
12. الباز، أحمد السيد عبد الحميد. (2018). الأغنية الوطنية في بث روح الانتماء لدى طفل الروضة. مجلة الطفولة والتربية، 10(36)، 117 - 140.
13. بدير، كريمان. (2018). قياس وتقويم نمو الطفل. دار الفكر للنشر والتوزيع.
14. البشيتي، وداد الشهراني، تهاني، ومديني، منال. (2020). الفروق في كفايات معلمات رياض الأطفال في محافظة بيشة. مجلة القراءة والمعرفة، (255)، 195-239.
15. بهي الدين، إيمان. (2022). الطفل والموسيقى. مجلة خطوة، المجلس العربي للطفولة والتنمية، ع44، ص ص 18- 19.
16. بوزياني، فاطمة الزهراء، وخالدي، هاشم. (2018). النمو العقلي واللغوي عند الطفل. دراسات أدبية: مركز بصيرة للبحوث والاستشارات والخدمات التعليمية، (21)، 103-108.
17. تيمور، أحمد محمد. (2022): الموسيقى والغناء عند العرب. ط2. الرياض: مكتبة دار القلم.
18. جاسم، إيثار، إحسان. (2023). دور المدراس في تطوير الذائقة الموسيقية وتنمية مهارات الأداء لدى الطالب. مجلة الدراسات المستدامة، مج5، ع1، ص 10017-1036.
19. الحارثي، سها عمر حامد، حسين، حنان حسن إبراهيم، الزوايدي، حنان أحمد زكي حسن، الروقي، راشد محمد عبود، والسلامات، محمد خير محمود. (2020). أثر تعزيز الهوية الوطنية وفقًا لرؤية 2030 في تحقيق الأمن النفسي لطفل الروضة السعودي. مجلة بحوث التربية النوعية، ع59، 71 - 93.
20. حداد، رامي نجيب فرح. (2016). أثر تعليم الموسيقى في المدرسة على الصحة النفسية للطلبة وتحفيزهم على التعلم. مجلة دراسات نفسية وتربوية، ع17، 25 - 32.
21. حداد، رامي نجيب فرح، محمد، إياد، وماضي، عزيز أحمد عونى. (2018). فلسفة التربية الموسيقية عند كل من جان جاك روسو وجون بستالوتزي: دراسة مقارنة. مجلة اتحاد الجامعات العربية للتربية وعلم النفس، مج16, ع3، 205 - 227.
22. الحربي، روان. (2020). تطوير أهداف مرحلة رياض الأطفال بالمملكة العربية السعودية في ضوء أهداف مرحلة رياض الأطفال في دولة السويد. مجلة جيل العلوم الإنسانية والاجتماعية، 66، 9-22.
23. خان، سعاد محمد عثمان، حامد، محمد فتحي محمود، وصادق، آمال أحمد مختار. (2016). تأهيل أطفال الشوارع بالموسيقى. المؤتمر العلمي الدولي الثالث: قضايا التربية - رؤية واقعية وطموحات مستقبلية، القاهرة: جامعة القاهرة - كلية التربية النوعية، 440 - 459.
24. الرشيدي، نوف. (2022). واقع استراتيجيات إدارة الصراع التنظيمي في مؤسسات رياض الأطفال بدولة الكويت. مجلة الدراسات والبحوث، مج2، ع4، ص 64-99.
25. راشد، محمد عبد الحميد. (2021). الهوية الموسيقية لألحان وأغاني الطفل العربي. مجلة علوم وفنون الموسيقى، 46(عدد خاص1) ( الموسيقى وهوية الشعوب ) 300-324.
26. رؤية المملكة الربية السعودية 2030. (2016). إنجازات رؤية المملكة العربية السعودية 2030، من https://www.vision2030.gov.sa/ar/
27. ريطاب، عز الدين. (2016). طمس تكنولوجيات الإعلام والاتصال للهوية الوطنية: دراسة حالة المجتمعات العربية. مجلة جيل العلوم الإنسانية والاجتماعية، ع20، 221 – 231
28. الزعبي، محمد. (2013). التربية الموسيقية والنشاط الموسيقى (دراسة تحليلية لواقع الموسيقا في الأردن). المجلة الأردنية للفنون، مج6، ع4، ص ص 477-488.
29. زيتون، منى. (2019). فاعلية استراتيجية مقترحة قائمة على الأنشطة الموسيقية لتنمية بعض مهارات التعلم من أجل زيادة الأعمال لدى طفل رياض الأطفال. مجلة كلية التربية، (25)، 316-359.
30. آل سعود، الجوهرة. (2020). العوامل المسببة لعزوف أولياء الأمور عن إلحاق أطفالهم برياض الأطفال بالمملكة العربية السعودية وسبل التغلب عليها من وجهة نظرهم في ضوء بعض المتغيرات. مجلة البحث العلمي في التربية، 21(2)، 324-372.
31. سعيد، ثناء عبد العزيز. (2022). مفهوم الهوية الوطنية ودورها للتصدي لظاهرة التطرف. مجلة كلية التربية للبنات للعلوم الإنسانية، مج16, ع31، 343 - 369.
32. الشرقاوي، مي، محمود أمين أحمد محمد، محسب، محمود عبد الفتاح، والشرقاوي، سعدية يوسف حسن. (2012). دور الموسيقى العربية في تنمية بعض القيم الأخلاقية والاجتماعية لدى طفل الروضة: بمحافظة بورسعيد. مجلة كلية التربية، ع 12، 675 - 694.
33. الشوربجي، أحمد محمد، ومحمد، أحمد حسين، وخضر، إيمان أحمد. (2021). فعالية برنامج مسرحي لتنمية بعض أبعاد الهوية الوطنية لتلاميذ المرحلة الابتدائية. مجلة بحوث التربية النوعية، مج 36، ص 51-92.
34. الطاهر، ولاء يسري. (2021). دور الأغنية الوطنية في تحسين بعض بنود مقرر تدريب السمع وتأصيل الهوية الوطنية لطالب التربية الموسيقية. مجلة علوم وفنون الموسيقى, 46(عدد خاص) 1114-1191.
35. الطحان، حسين عباس حسين على، محمد، محمد علي بن عمر أبو بكر، العليانى، طامي مشعل سابر، مصطفى، مصطفى عبدالحفيظ، المالكي، عطية محمد راجح المعافي، الشربينى، نبيل عوض محمد، وسحلول، السيد أحمد محمد. (2020). قائمة معايير مقترحة لتشكيل الهوية الوطنية لتلاميذ المرحلة الابتدائية بالمملكة العربية السعودية في ضوء آراء معلميهم. المجلة التربوية، ج70، 205 – 231.
36. طلق، عبد العزيز. (2021). الهوية الوطنية- عناصر الهوية الوطنية ومكوناتها. القاهرة: مكتبة مدبولي.
37. طلبه، جابر محمود، عطية، هناء عبد المنعم، القططى، نهى محمود إبراهيم. (2017). دور معلمة رياض الأطفال في تنمية الانتماء الوطني لطفل الروضة. المجلة العلمية لكلية التربية للطفولة المبكرة – جامعة المنصورة, 3(3)، 317-357.
38. عبد الرحمن، هالة. (2019). دور معلمة رياض الأطفال في ضوء بعض المتغيرات المعاصرة. مكتبة المتنبي للنشر والتوزيع.
39. عبد اللطيف، منى محمود. (2014). متطلبات تطوير مرحلة رياض الأطفال في مصر في ضوء خبرتي الولايات المتحدة الأمريكية وفرنسا: دراسة مقارنة. مجلة العلوم التربوية والنفسية، مج7, ع2، 773 - 829.
40. عبيدات، محمد عدنان علي، وعبيدات، هاني حتمل محمد. (2020). أثر توظيف الأغاني والأشعار الوطنية في تدريس التربية الوطنية والمدنية على ترسيخ القيم الوطنية لدى الطلبة. مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية، مج28, ع2، 807 - 822.
41. العبيدي، لما بنت عبد العزيز بن سليمان. (2018). واقع تطبيق معلمات رياض الأطفال للمعايير المهنية للمركز الوطني للقياس والتقويم: دراسة ميدانية في مدينة الرياض. مجلة البحث العلمي في التربية، ع19, ج11، 553- 607.
42. العتيبي، راشد غازي الهويل. (2020). دور إدارة الموارد البشرية في تعزيز الهوية الوطنية لدى العاملين بالجامعات السعودية: جامعة شقراء نموذجًا. المؤتمر الدولي للهوية الوطنية في ضوء رؤية المملكة العربية السعودية 2030: مشاركون في المستقبل ومستعدون لصناعته، شقراء: جامعة شقراء، 173 - 206.
43. عز، محمد. (2011). الفن والموسيقى والدراما في تربية الطفل. دار النهضة للنشر والتوزيع.
44. عزام، جيهان. (2012). برنامج فنون أدائية لتنمية جودة الحياة للأطفال مرضى السرطان. مجلة الطفولة، كلية رياض الأطفال، جامعة القاهرة.
45. العطار، نيللي. وخميس، شريف. (2012). المهارات الموسيقية في رياض الأطفال (منهج مطور). المكتب الجامعي الحديث للنشر والتوزيع.
46. العيسى، سارة. (30سبتمبر 2022). الفن السمعي وتأثيره على (الصحة النفسية). صحيفة الرياض. https://moe.gov.sa/ar/education/generaleducation/Pages/Kindergarten.aspx
47. غراب، هشام. (2015). علم نفس النمو من الطفولة إلى المراهقة: يحتوي على أسئلة. دار الكتب العلمية للنشر والتوزيع.
48. فرج، شذى بنت إبراهيم بن حسين، بشاتوه، محمد عثمان محمد، عبد الوهاب، سعيد كمال عبد الحميد، طلبة، منى حلمي عبد الحميد، والجميعي، وفاء بنت عايض معيوض. (2020). دور معلمة قسم الطفولة المبكرة في إدارة الأنشطة اللاصفية لتعزيز القيم والهوية الوطنية لطفل الروضة في ضوء رؤية 2030. مجلة العلوم التربوية، س3, ع1، 1 - 40.
49. فرماوي، محمد. (2016). تأثير تنظيم البيئة التعليمية بالروضة على تفاعل الأطفال والمعلم. مجلة كلية التربية، ع 21, ج 4، 53 - 101.
50. قحوان، محمد قاسم. (2018). الهوية الوطنية بين الأداء والانتماء. القاهرة: مكتبة الأنجلو.
51. كامل، هناء. (2020). تصور مقترح لغرس مقومات الهوية الوطنية المستدامة لطفل الروضة في ظل العولمة الثقافية. مجلة كلية رياض الأطفال، (17)، 889-978.
52. مبادرة تدشن إستراتيجية هيئة الموسيقى السعودية. (2021). الشرق الأوسط https://2u.pw/KHhaJQ
53. محروس، ومحمد، ممدوح، وإسماعيل، آلاء. (2023). تأثير برنامج تعليمي باستخدام التمرينات النوعية المصاحبة للإيقاع الموسيقي على تنمية بعض المهارات الحركية الأساسية لتلاميذ المرحلة الابتدائية. مجلة سوهاج لعلوم وفنون التربية البدنية والرياضية، ه10، ص ص 59-91.
54. المركز السعودي للموسيقى. (2023). لماذا يجب أن نتعلم الموسيقى؟ https://musichubs.moc.gov.sa/ar
55. هيئة الموسيقى. (2022). الثقافة الموسيقية. https://music.moc.gov.sa/
وزارة الثقافة. (2023). الدورات التدريبية لبرنامج طروق السعودية. المملكة العربية السعودية.
56. واس. (2023، مايو 1). 7آلاف معلمة رياض أطفال يبادرون بالالتحاق ببرامج تدريبي على الفنون الموسيقية. وكالة الأنباء السعودية واس. https://www.spa.gov.sa/ar
57. الوحش، ميساء. (2014). أثر الموسيقى والمسرح واللعب الهادف في التعليم. دار دجلة للنشر والتوزيع.
58. وزارة التعليم (1443هــ). موجز إنجازات العام 1442هـ. الرياض: مطابع وزارة التعليم.
59. وزارة التعليم. (1443). التنمية ورعاية الطفولة المبكرة. اُسترجع في نوفمبر 20، 2023، من https://moe.gov.sa/ar/education/generaleducation/Pages/Kindergarten.aspx
60. Barrett, J. S., Schachter, R., Gilbert, D., & Fuerst, M. (2021). Best practices for preschool music education: Supporting the music industry throughout the day. Journal of Early Childhood Education, 50, 1-13.
61. Billingham, K. (2019). Early Childhood Development. In H. Feldman (Ed), Developmental Psychology for the Health Care Professions (pp. 59-85) https://doi.org/10.4324/9780429045141 .
62. Gong, X., Xu, D., & Han, W.J. (2016). Effects of preschool attendance on adolescent outcomes in rural China. Early Childhood Research Quarterly, 37, 140-152.
63. Greene, M.L., & Sawilowsky, S. (2018). Incorporating the arts into the classroom has positive results on kindergarten readiness. Early Childhood Research Quarterly, 45, 215-223
64. Hughes, Diane, et al (2012).: The role of Mothers' and Adolescent's Perceptions of Ethnic- Racial Socialization in Shaping Ethnic Racial Identity among Early Adolescent.
65. Lorenzo, O., Herrera, L., Hernández-Candelas, M., & Badea, M. (2014). Effect of music training on language development. Longitudinal study. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 128, 527-530.
66. Palmer CF, Rindler D, Leverone B. Moving into tummy time, together: Touch and transitions aid parent confidence and infant devel- opment. Infant Ment Health J. 2019;1–10. https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/imhj.21771
67. Rivas Drake, et al.: A. (2012) Preliminary Analysis of Associations among Ethnic-Racial Socialization, Ethnic Discrimination, and Ethnic Identity among Urban Sixth Graders, Journal of Research on Adolescence, Vol. 19, no 3, Sep.
68. Russell, J (2022). Culturally Responsive Teaching in Music Education. Eric Digest. (105) . Ed:885632.
69. Schippers, H. (2010). Facing the Music, shipping music education from a global perspective. Oxford University Press Inc. New York, U.S.A. 220.
70. Show Zoom. (2013)."Trans racial adoption: "The process of developing a cultural identity, pepper dine University.
71. Stich, S (2021). Introduction to Effective Music Teaching. Eric Digest. (284). Ed:536981.
72. Surujlal, j. (2013). Music and Dance as Learning Interventions for children with Intellectual Disabilities. Mediterranean Journal of Social Sciences, 4(10), 68-75.
منشور
2024-04-13
كيفية الاقتباس
منيرة بنت عبد الله الشهراني, & د. هانيا بنت منير الشنواني. (2024). دور الموسيقى في تعزيز الهوية الوطنية لدى طفل الروضة من وجهة نظر المعلمات. Journal of Arts, Literature, Humanities and Social Sciences, (103), 297-312. https://doi.org/10.33193/JALHSS.103.2024.1074
إصدار
القسم
المقالات
