واقع ممارسات مديري ومديرات مدارس التعليم العام في المملكة العربية السعودية لتحقيق أبعاد المدرسة المستدامة
الكلمات المفتاحية:
المدرسة المستدامة، مديري ومديرات مدارس التعليم العام، المملكة العربية السعودية
الملخص
هدفت الدراسة إلى معرفة واقع ممارسات مديري ومديرات مدارس التعليم العام في المملكة العربية السعودية لتحقيق أبعاد المدرسة المستدامة، وهي: "البعد الاقتصادي، والبعد الاجتماعي، والبعد البيئي"، وذلك باستخدام المنهج الوصفي المسحي، من خلال أداة الاستبانة التي طُبقت على عينة عشوائية طبقية من المعلمين والمعلمات الذين بلغ عددهم (377)، والمديرين والمديرات الذين بلغ عددهم (235)، في مدينة: الرياض وجدة والدمام. وتوصلت الدراسة إلى أن واقع ممارسات مديري ومديرات مدارس التعليم العام في المملكة العربية السعودية لتحقيق أبعاد المدرسة المستدامة جاء بدرجة (متوسطة)، وبلغ المتوسط الحسابي (2.89)، حيث جاء البعد الاجتماعي في المرتبة الأولى، يليه البعد الاقتصادي، وأخيراً البعد البيئي.
المراجع
1. أحمد، أشرف عبدالمطلب (2013). معوقات جودة التعليم الابتدائي بالمدينة المنورة وانعكاساتها على التنمية المستدامة: دراسة ميدانية. دراسات عربية في التربية وعلم النفس. 34 (3)، 104-142.
2. البراهيم، هيا (2014). تطوير التعليم من أجل تحقيق التنمية المستدامة في المملكة العربية السعودية. رسالة التربية وعلم النفس، 44، 1- 32.
3. آمال، كزيز (2019). المدرسة الخضراء نحو مجتمع تربوي مستدام – دراسة ميدانية. المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية، 4، 152- 176.
4. الجريوي، سمية (2015). تقويم جهود مدراء ومديرات مدارس التعليم العام لزيادة مصادر التمويل المدرسي. المجلة التربوية الدولية المتخصصة، 4 (3)، 244-268.
5. الجلاد، هالة (2018). قيم التنمية المستدامة لدى طلاب التعليم الثانوي. مجلة كلية التربية، 178 (2)، 465-532.
6. الجهني، بدرية، والسيسي، أريج (2020). متطلبات تفعيل المدارس المستدامة بالمرحلة الابتدائية بالمدينة المنورة من وجهة نظر خبراء في مجال الاستدامة. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 4 (4)، 107-124.
7. حبيب، الود، وحنان، بلاهدة (2014). التنمية المستدامة: صورة للارتباط الحتمي للبيئة بالتحولات الاقتصادية والاجتماعية. مجلة الدراسات والبحوث الاجتماعية، 7، 190-207.
8. الحربي، مها، والحضيف، نجلاء (2023). دور المدرسة الابتدائية في منطقة القصيم التعليمية في تفعيل ممارسات المدرسة الخضراء من وجهة نظر المعلمات. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 7 (2)، 27-49.
9. حسين، عاصم (2020). المتطلبات الإدارية لتحقيق معايير المدارس الخضراء من وجهة نظر الخبراء. مجلة البحث العلمي في التربية، 21، 36-56.
10. الدغيدي، أحمد (2022). دراسة مقارنة للمدرسة الخضراء في إندونيسيا وجنوب أفريقيا وإمكان الإفادة منها في جمهورية مصر العربية. مجلة التربية المقارنة والدولية، 8 (17)، 11-79.
11. الشرمان، منيرة، والفرسان، محمد (2020). دور الإدارة المدرسية في تحقيق أبعاد التنمية المستدامة في الأردن من وجهة نظر المعلمين. المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية، 2 (8)، 475-482.
12. الشمري، هاشم، الزبيدي، حميد، والجوراني، ابراهيم (2016). الاقتصاد الأخضر: مسار جديد في التنمية المستدامة. دار الأيام.
13. عباس، ياسر (2018). جاهزية المدارس الابتدائية المعتمدة بمحافظة المنوفية لتطبيق ممارسات المدارس الخضراء من وجهة نظر المعلمين. مجلة كلية التربية ببنها، 116 (1)، 1-72.
14. العتيبي، خالد هويدي. (2018). دور المدرسة الثانوية بالرياض في تنمية الوعي البيئي لدى الطلاب. مجلة كلية التربية، 8 (34)، 282-245.
15. علي، أماني (2019). الصعوبات التي تواجه مديري المدارس في تربية الزرقاء الأولى لتوفير بيئة صحية مناسبة للطلبة (رسالة ماجستير)، جامعة آل البيت.
16. القدرة، حامد (2022). تصور مقترح لتحويل المدارس في فلسطين إلى مدارس خضراء في ضوء نماذج عالمية. مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية، 13 (38)، 196-212.
17. كفافي، إيمان مصطفى (2016). دراسة مقارنة للتعليم من أجل الاستدامة في جامعتي بريتش كولومبيا ونوتنجهام وإمكانية الإفادة منها في جامعة الأزهر. مجلة كلية التربية، جامعة الأزهر، 170(35)، 291-348.
18. كمال، فراحتيه (2018). التنمية المستدامة. مجلة الأستاذ الباحث للدراسات القانونية والسياسية، 11، 227-295.
19. اللمعي، فاطمة، والجويدي، فايزة (2017). التنمية المستدامة بالمدرسة المصرية في ضوء صيغة المدرسة المستدامة الخضراء في كل من الولايات المتحدة الأمريكية والصين: دراسة مقارنة. مجلة كلية التربية، جامعة كفر الشيخ، 1 (17)، 1-112.
20. منظمة الأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة – اليونسكو (2012). التربية من أجل التنمية المستدامة – كتاب مرجعي. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000216383_ara
21. منظمة الأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة – اليونسكو (2021). التعليم من أجل التنمية المستدامة شركاء في العمل. تقرير الشركاء الرئيسيين في برنامج العمل العالمي (2015-2019). https://www.gcedclearinghouse.org/sites/default/files/resources/190207ara.pdf
22. المنيع، عثمان (2018). تفعيل المشاركة المجتمعية في المدرسة الثانوية بمدينة الرياض وفق متطلبات رؤية المملكة 2030. مجلة العلوم التربوية، 30 (3)، 509-535.
23. وادي، الطيب (2014). الركائز الأساسية للتعليم العام ودورها في التنمية المستدامة في السودان. مجلة كلية التربية، 8.
24. وزارة التعليم (2019). التقرير السنوي 2019.
25. Eitland, E., Klingensmith, L., MacNaughton, P., Laurent, J., Spengler, J., Bernstein, A., Allen, J. (n.d.). Schools for Health. Harvard T.H. CHAN.
26. Febriani, R., Farihah, U., & Nasution, N. (2020). Adiwiyata School: An environmental care program as an effort to develop Indonesian students’ ecological literacy. Journal of Physics: Conference Series, 1563, 1-8.
27. Karunakaran, S., & Verayiah, R. (2017). Criteria for Green School Model Development in Malaysia. International Journal of Engineering & Technology, 5, 1-6.
28. Hanifah, M., Shaharudin, I., Mohamadisa, H., Nasir, N., & Yazid, S. (2015). Transforming Sustainability Development Education in Malaysian Schools through Greening Activities. Review of International Geographical Education Online. 5 (1), 78-94.
29. Gunansyah, G., Zuhdi, U., Suprayitno, & Rohadatul ‘Aisy, M. (2021). Sustainable development education practices in elementary schools. Journal of Education and Learning, 15(2), 178-187.
30. Kensler, L. Ecology, Democracy, and Green Schools: An Integrated Framework. Journal of School Leadership, 22, 789-814.
31. Müller, U., Hancock, D., Stricker, T., & Wang, C. (2021). Implementing ESD in Schools: Perspectives of Principals in Germany, Macau, and the USA. Sustainability, 13, 2-16.
32. Schroder, L., Wals, A., & Koppen, C. (2020). Analysing the state of student participation in two Eco-Schools using Engeström’s Second Generation Activity Systems Model. Environmental Education Research, 26 (8), 1088-1111.
33. Tasci, B. (2015). “Sustainability” Education by Sustainable School Design. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 186, 868-873.
34. Veronese, D., & Kensler, L. (2013). School leaders, sustainability, and green school practices: An elicitation study using the Theory of Planned Behavior. Journal of Sustainability Education, 4.
2. البراهيم، هيا (2014). تطوير التعليم من أجل تحقيق التنمية المستدامة في المملكة العربية السعودية. رسالة التربية وعلم النفس، 44، 1- 32.
3. آمال، كزيز (2019). المدرسة الخضراء نحو مجتمع تربوي مستدام – دراسة ميدانية. المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية، 4، 152- 176.
4. الجريوي، سمية (2015). تقويم جهود مدراء ومديرات مدارس التعليم العام لزيادة مصادر التمويل المدرسي. المجلة التربوية الدولية المتخصصة، 4 (3)، 244-268.
5. الجلاد، هالة (2018). قيم التنمية المستدامة لدى طلاب التعليم الثانوي. مجلة كلية التربية، 178 (2)، 465-532.
6. الجهني، بدرية، والسيسي، أريج (2020). متطلبات تفعيل المدارس المستدامة بالمرحلة الابتدائية بالمدينة المنورة من وجهة نظر خبراء في مجال الاستدامة. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 4 (4)، 107-124.
7. حبيب، الود، وحنان، بلاهدة (2014). التنمية المستدامة: صورة للارتباط الحتمي للبيئة بالتحولات الاقتصادية والاجتماعية. مجلة الدراسات والبحوث الاجتماعية، 7، 190-207.
8. الحربي، مها، والحضيف، نجلاء (2023). دور المدرسة الابتدائية في منطقة القصيم التعليمية في تفعيل ممارسات المدرسة الخضراء من وجهة نظر المعلمات. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 7 (2)، 27-49.
9. حسين، عاصم (2020). المتطلبات الإدارية لتحقيق معايير المدارس الخضراء من وجهة نظر الخبراء. مجلة البحث العلمي في التربية، 21، 36-56.
10. الدغيدي، أحمد (2022). دراسة مقارنة للمدرسة الخضراء في إندونيسيا وجنوب أفريقيا وإمكان الإفادة منها في جمهورية مصر العربية. مجلة التربية المقارنة والدولية، 8 (17)، 11-79.
11. الشرمان، منيرة، والفرسان، محمد (2020). دور الإدارة المدرسية في تحقيق أبعاد التنمية المستدامة في الأردن من وجهة نظر المعلمين. المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية، 2 (8)، 475-482.
12. الشمري، هاشم، الزبيدي، حميد، والجوراني، ابراهيم (2016). الاقتصاد الأخضر: مسار جديد في التنمية المستدامة. دار الأيام.
13. عباس، ياسر (2018). جاهزية المدارس الابتدائية المعتمدة بمحافظة المنوفية لتطبيق ممارسات المدارس الخضراء من وجهة نظر المعلمين. مجلة كلية التربية ببنها، 116 (1)، 1-72.
14. العتيبي، خالد هويدي. (2018). دور المدرسة الثانوية بالرياض في تنمية الوعي البيئي لدى الطلاب. مجلة كلية التربية، 8 (34)، 282-245.
15. علي، أماني (2019). الصعوبات التي تواجه مديري المدارس في تربية الزرقاء الأولى لتوفير بيئة صحية مناسبة للطلبة (رسالة ماجستير)، جامعة آل البيت.
16. القدرة، حامد (2022). تصور مقترح لتحويل المدارس في فلسطين إلى مدارس خضراء في ضوء نماذج عالمية. مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية، 13 (38)، 196-212.
17. كفافي، إيمان مصطفى (2016). دراسة مقارنة للتعليم من أجل الاستدامة في جامعتي بريتش كولومبيا ونوتنجهام وإمكانية الإفادة منها في جامعة الأزهر. مجلة كلية التربية، جامعة الأزهر، 170(35)، 291-348.
18. كمال، فراحتيه (2018). التنمية المستدامة. مجلة الأستاذ الباحث للدراسات القانونية والسياسية، 11، 227-295.
19. اللمعي، فاطمة، والجويدي، فايزة (2017). التنمية المستدامة بالمدرسة المصرية في ضوء صيغة المدرسة المستدامة الخضراء في كل من الولايات المتحدة الأمريكية والصين: دراسة مقارنة. مجلة كلية التربية، جامعة كفر الشيخ، 1 (17)، 1-112.
20. منظمة الأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة – اليونسكو (2012). التربية من أجل التنمية المستدامة – كتاب مرجعي. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000216383_ara
21. منظمة الأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة – اليونسكو (2021). التعليم من أجل التنمية المستدامة شركاء في العمل. تقرير الشركاء الرئيسيين في برنامج العمل العالمي (2015-2019). https://www.gcedclearinghouse.org/sites/default/files/resources/190207ara.pdf
22. المنيع، عثمان (2018). تفعيل المشاركة المجتمعية في المدرسة الثانوية بمدينة الرياض وفق متطلبات رؤية المملكة 2030. مجلة العلوم التربوية، 30 (3)، 509-535.
23. وادي، الطيب (2014). الركائز الأساسية للتعليم العام ودورها في التنمية المستدامة في السودان. مجلة كلية التربية، 8.
24. وزارة التعليم (2019). التقرير السنوي 2019.
25. Eitland, E., Klingensmith, L., MacNaughton, P., Laurent, J., Spengler, J., Bernstein, A., Allen, J. (n.d.). Schools for Health. Harvard T.H. CHAN.
26. Febriani, R., Farihah, U., & Nasution, N. (2020). Adiwiyata School: An environmental care program as an effort to develop Indonesian students’ ecological literacy. Journal of Physics: Conference Series, 1563, 1-8.
27. Karunakaran, S., & Verayiah, R. (2017). Criteria for Green School Model Development in Malaysia. International Journal of Engineering & Technology, 5, 1-6.
28. Hanifah, M., Shaharudin, I., Mohamadisa, H., Nasir, N., & Yazid, S. (2015). Transforming Sustainability Development Education in Malaysian Schools through Greening Activities. Review of International Geographical Education Online. 5 (1), 78-94.
29. Gunansyah, G., Zuhdi, U., Suprayitno, & Rohadatul ‘Aisy, M. (2021). Sustainable development education practices in elementary schools. Journal of Education and Learning, 15(2), 178-187.
30. Kensler, L. Ecology, Democracy, and Green Schools: An Integrated Framework. Journal of School Leadership, 22, 789-814.
31. Müller, U., Hancock, D., Stricker, T., & Wang, C. (2021). Implementing ESD in Schools: Perspectives of Principals in Germany, Macau, and the USA. Sustainability, 13, 2-16.
32. Schroder, L., Wals, A., & Koppen, C. (2020). Analysing the state of student participation in two Eco-Schools using Engeström’s Second Generation Activity Systems Model. Environmental Education Research, 26 (8), 1088-1111.
33. Tasci, B. (2015). “Sustainability” Education by Sustainable School Design. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 186, 868-873.
34. Veronese, D., & Kensler, L. (2013). School leaders, sustainability, and green school practices: An elicitation study using the Theory of Planned Behavior. Journal of Sustainability Education, 4.
منشور
2024-03-21
كيفية الاقتباس
أ. رنا بنت ناصر المهوس, & أ.د. سارة بنت عبدالله المنقاش. (2024). واقع ممارسات مديري ومديرات مدارس التعليم العام في المملكة العربية السعودية لتحقيق أبعاد المدرسة المستدامة. Journal of Arts, Literature, Humanities and Social Sciences, (102), 142-160. https://doi.org/10.33193/JALHSS.102.2024.1053
إصدار
القسم
المقالات
