اتجاهات الوالدين نحو اللعب المحفوف بالمخاطر في مرحلة الطفولة الـمُبكِّرَة في المملكة العربية السعودية
الكلمات المفتاحية:
الاتجاهات، الوالدين، اللعب المحفوف بالمخاطر، الطفولة المبكرة
الملخص
هدفت الدراسة إلى التعرف على اتجاهات الوالدين نحو اللعب المحفوف بالمخاطر في مرحلة الطفولة المبكرة في المملكة العربية السعودية، والكشف عن وجود فروق في استجابات العينة في اتجاهات الوالدين نحو اللعب المحفوف بالمخاطر في مرحلة الطفولة الـمُبكِّرَة وفقًا لمتغيري (صلة القرابة، العمر). واعتمدت الدراسة الحالية على المنهج الوصفي المسحي لمناسبته لأغراض هذه الدراسة، حيث أعدت الباحثة استبانة مكونة من (15) فقرة وجرى إعدادها بالرجوع لعدد من الدراسات السابقة والأدبيات التربوية، وتم استخراج دلالات الصدق والثبات لها. وجرى تطبيق الاستبانة على عينة من الوالدين لأطفال في عمر 3-6 سنوات في مدينة الخبر بالمملكة العرلبية السعودية إذ بلغ عددهم (361) أم وأب. وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن اتجاهات الوالدين نحو اللعب المحفوف بالمخاطر في مرحلة الطفولة الـمُبكِّرَة؛ جاءت بدرجة (أحيانًا)، حيث بلغ المتوسط العام لفقرات هذا المحور (1.88)، وبانحراف معياري (0.36)، وجاءت خمس عبارات في فئة (غير موافق)، بينما جاءت سبع عبارات في فئة (أحيانًا)، وجاءت ثلاث عبارات في فئة (موافق). كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في اتجاهات الوالدين نحو اللعب المحفوف بالمخاطر تعزى لمتغير النوع أو صلة القرابة (الأم والأب). كما أشارت النتائج إلى أن قيمة الإحصائي (ف) الـمُتعلّقة بالدرجة الكلية لاتجاهات الوالدين نحو اللعب المحفوف بالمخاطر تُعزَى إلى مُتَغيِّر العمر؛ غير دالة إحصائيًّا عند مستوى الدلالة (α = 0.05 ). وأوصت الدراسة بعدد من التوصيات منها: ضرورة توفير الوالدين بيئة آمنة ومُثيرة لتحدي قدرات الطفل في شتى المجالات. وتشجيع الطفل على اكتساب مهارات حياتية والتدرّب عليها مثل: المرونة والمثابرة. وإشراف الوالدين ومراقبتهم الطفل؛ للتّعرّف على قدراته البدنية.
المراجع
1. أبو مصطفى، نظمي، وأبو غالي، عطاف. (2020). اتجاهات الوالدين نحو لعب الأطفال: دراسة ميدانية على عينة من والدي أطفال الرياض في كل من محافظتي: خان يونس ورفح. أعمال المؤتمر التربوي الثاني: الطفل الفلسطيني بين تحديات الواقع وطموحات المستقبل، فلسطين. مجلة الجامعة الإسلامية بغزة، 13(2)، 166-200.
2. باداود، أسماء سعيد. (2015). أنواع اللعب الخشن والعنيف الشائعة بين أطفال الروضة بمدينة الرياض. رسالة التربية وعلم النفس، 5 (30)، 97-127.
3. حجازي، اندي. (2011). دور الألعاب الالكترونية في نمو الطفل و تعلمه. مجلة الطفولة العربية، 11 (43)، 66 – 101.
4. الخوالدة، ناصر ورستم، رسمي. (2010). الأسرة وتربية الطفل. الأردن: دار الفكر للنشر.
5. الدليمي، ناهدة عبد زيد. (2016). أسس وقواعد البحث العلمي. الأردن: دار صفاء للنشر والتوزيع.
6. سويفت، تانيا. (2021). التَّعَلُّم عبر الحركة واللعب التفاعلي في مرحلة الطفولة الـمُبكِّرَة. (هدى عمر السباعي، مترجم). مصر: مجموعة النيل العربية.
7. شومايكر، هيندر. (2018). لا ضرر من تسلق الزحليقة. قواعد متمردة لتربية أطفال واثقين ومبدعين. السعودية: مكتبة جرير.
8. ضيف الله، مهدي. (2002). اضطراب فرط النشاط ونقص الانتباه عند الأطفال وطلاب المدارس. رسالة ماجستير، جامعة أم القرى، مكة المكرمة، السعودية.
9. العطار، محمد. (2019). الطفل واللعب: رؤية نفسية تربوية. مجلة الطفولة العربية، 21(81)، 97-113.
10. القصابي، خليفة. (2020). تحليل الفقرات في بناء المقاييس النفسية: الصدق الظاهري- صدق الفقرات- الصدق العاملي. المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية، 8(3)، 541-555.
11. مصباح، جلاب وحسان، بعايري. (2021). أهمية اللعب في حياة الطفل ووظائفه ونظرياته وأدواره التربوية والاجتماعية. مجلة الراصد لدراسات العلوم الاجتماعية، 1(1)، 48-79.
12. وزارة التعليم (2016). رؤية المملكة العربية السعودية 2030، الرياض، السعودية.
13. Abu Mustafa, N, & Abu Ghali, A. (2020). Parents’ attitudes toward children’s toys: A field study on a sample of parents of kindergarten children in both Khan Yunis and Rafah governorates. Proceedings of the Second Educational Conference: The Palestinian Child between the Challenges of Reality and the Aspirations of the Future, Palestine. Journal of the Islamic University of Gaza, 13(2), 166-200.
14. Al-Attar, M. (2019). The child and play: a psychological and educational vision. Arab Childhood Journal, 21(81), 97-113.
15. Al-Dulaimi, N. (2016). Foundations and rules of scientific research. Jordan: Dar Safaa for Publishing and Distribution.
16. Al-Khawaldeh, N & Rustum, R. (2010). Family and child raising. Jordan: Dar Al-Fikr Publishing.
17. Al-Qasabi, K. (2020). Item analysis in constructing psychological scales: face validity - item validity - factorial validity. International Journal of Educational and Psychological Studies, 8(3), 541-555.
18. Badawud, A. (2015). Types of rough and violent play common among kindergarten children in Riyadh. Education and Psychology Letter, 5 (30), 97-127.
19. Bisnath, J. (2016). Risky play is essential for child development. Canadian Public Health Association, 7 (3), 23-41.
20. Cevher-Kalburan, N., & Ivrendi, A. (2015). Risky play and parenting styles. Journal of Child and Family Studies, 25 (2), 355–366.
21. Deif Allah, M. (2002). Attention deficit hyperactivity disorder in children and school students. Master's thesis, Umm Al-Qura University, Mecca, Saudi Arabia.
22. Harkonen, U. (2007). The Bronfenbrenner ecological systems theory of human development. Scientific Articles of V International Conference Person.Color. Nature.Music, Daugavpils University, Lativa.
23. Harper, N. & Obee, P. (2021). Articulating outdoor risky play in early childhood education: voices of forest and nature school practitioners. Journal of Adventure Education and Outdoor Learning, 21(2), 184-194.
24. Hegazy, A. (2011). The role of electronic games in children’s development and learning. Arab Childhood Journal, 11 (43), 66-101.
25. Higginbottom, K., Newman, L., West-Sooby, K., & Wood, A. (2023). Intentional Teaching for Risky Play: Practitioner Researchers Move Beyond Their Comfort Zones. Australasian Journal of Early Childhood, 48(1), 18-33.
26. Hinchion, S., McAuliffe, E., & Lynch, H. (2021). Fraught with frights or full of fun: perspectives of risky play among six-to-eight-year olds. European Early Childhood Education Research Journal, 29(5), 696-714.
27. Jevtic, A. Sadownik, A. & Halavuk, A. (2021). Early Childhood Education teachers’ attitudes towards risky play as developed through teacher education and impeded by safety procedures. A report from Croatia. Journal of Adventure Education and Outdoor Learning, 22(2), 135-147.
28. Little, H., Sandseter, E., & Wyver, S. (2012). Early childhood teachers’ beliefs about children’s risky play in Australia and Norway. Contemporary Issues in Early Childhood, 13(4), 300–316.
29. MacQuarrie, M., McIsaac, J., Cawley, J., Kirk, S., Kolen, A., Rehman, L., Spencer, R. & Stone. M. (2022). Exploring parents’ perceptions of preschoolers’ risky outdoor play using a socio-ecological lens. European Early Childhood Education Research Journal, 30(3), 372-387.
30. Mesbah, J & Hassan, B. (2021). The importance of play in a child’s life, its functions, theories, and educational and social roles. Al-Rasid Journal for Social Science Studies, 1(1), 48-79.
31. Ministry of Education (2016). Saudi Arabia Vision 2030, Riyadh, Saudi Arabia.
32. Rooijen, M., Lensvelt-Mulders, G., Wyver, S., & Duyndam, J. (2019). professional attitudes towards children’s risk-taking in play: insights into influencing factors in Dutch contexts. Journal of Adventure Education and Outdoor Learning, 20(2), 138-154.
33. Shoemaker, H. (2018). There is no harm in climbing the slide. Rebellious rules for raising confident, creative children. Saudi Arabia: Jarir Bookstore.
34. Stone, M., Webber, N., Cawley, J., Houser, N., & Kirk, S. (2020). Are Parental Perceptions of Risk and Attitudes Toward Risk-taking During Play Associated with Preschoolers’ Physical Activity and Physical Literacy. Canadian Journal of Environmental Education, 23 (2), 10-30.
35. Swift, T. (2021). Learning through movement and interactive play in early childhood. (Huda Omar Al-Sibai, translator). Egypt: Nile Arab Group.
36. Yurt, Ö., & Keleş, S. (2019). How about a risky play? Investigation of risk levels desired by children and perceived mother monitoring. Early Child Development and Care, 191(5), 749-759.
2. باداود، أسماء سعيد. (2015). أنواع اللعب الخشن والعنيف الشائعة بين أطفال الروضة بمدينة الرياض. رسالة التربية وعلم النفس، 5 (30)، 97-127.
3. حجازي، اندي. (2011). دور الألعاب الالكترونية في نمو الطفل و تعلمه. مجلة الطفولة العربية، 11 (43)، 66 – 101.
4. الخوالدة، ناصر ورستم، رسمي. (2010). الأسرة وتربية الطفل. الأردن: دار الفكر للنشر.
5. الدليمي، ناهدة عبد زيد. (2016). أسس وقواعد البحث العلمي. الأردن: دار صفاء للنشر والتوزيع.
6. سويفت، تانيا. (2021). التَّعَلُّم عبر الحركة واللعب التفاعلي في مرحلة الطفولة الـمُبكِّرَة. (هدى عمر السباعي، مترجم). مصر: مجموعة النيل العربية.
7. شومايكر، هيندر. (2018). لا ضرر من تسلق الزحليقة. قواعد متمردة لتربية أطفال واثقين ومبدعين. السعودية: مكتبة جرير.
8. ضيف الله، مهدي. (2002). اضطراب فرط النشاط ونقص الانتباه عند الأطفال وطلاب المدارس. رسالة ماجستير، جامعة أم القرى، مكة المكرمة، السعودية.
9. العطار، محمد. (2019). الطفل واللعب: رؤية نفسية تربوية. مجلة الطفولة العربية، 21(81)، 97-113.
10. القصابي، خليفة. (2020). تحليل الفقرات في بناء المقاييس النفسية: الصدق الظاهري- صدق الفقرات- الصدق العاملي. المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية، 8(3)، 541-555.
11. مصباح، جلاب وحسان، بعايري. (2021). أهمية اللعب في حياة الطفل ووظائفه ونظرياته وأدواره التربوية والاجتماعية. مجلة الراصد لدراسات العلوم الاجتماعية، 1(1)، 48-79.
12. وزارة التعليم (2016). رؤية المملكة العربية السعودية 2030، الرياض، السعودية.
13. Abu Mustafa, N, & Abu Ghali, A. (2020). Parents’ attitudes toward children’s toys: A field study on a sample of parents of kindergarten children in both Khan Yunis and Rafah governorates. Proceedings of the Second Educational Conference: The Palestinian Child between the Challenges of Reality and the Aspirations of the Future, Palestine. Journal of the Islamic University of Gaza, 13(2), 166-200.
14. Al-Attar, M. (2019). The child and play: a psychological and educational vision. Arab Childhood Journal, 21(81), 97-113.
15. Al-Dulaimi, N. (2016). Foundations and rules of scientific research. Jordan: Dar Safaa for Publishing and Distribution.
16. Al-Khawaldeh, N & Rustum, R. (2010). Family and child raising. Jordan: Dar Al-Fikr Publishing.
17. Al-Qasabi, K. (2020). Item analysis in constructing psychological scales: face validity - item validity - factorial validity. International Journal of Educational and Psychological Studies, 8(3), 541-555.
18. Badawud, A. (2015). Types of rough and violent play common among kindergarten children in Riyadh. Education and Psychology Letter, 5 (30), 97-127.
19. Bisnath, J. (2016). Risky play is essential for child development. Canadian Public Health Association, 7 (3), 23-41.
20. Cevher-Kalburan, N., & Ivrendi, A. (2015). Risky play and parenting styles. Journal of Child and Family Studies, 25 (2), 355–366.
21. Deif Allah, M. (2002). Attention deficit hyperactivity disorder in children and school students. Master's thesis, Umm Al-Qura University, Mecca, Saudi Arabia.
22. Harkonen, U. (2007). The Bronfenbrenner ecological systems theory of human development. Scientific Articles of V International Conference Person.Color. Nature.Music, Daugavpils University, Lativa.
23. Harper, N. & Obee, P. (2021). Articulating outdoor risky play in early childhood education: voices of forest and nature school practitioners. Journal of Adventure Education and Outdoor Learning, 21(2), 184-194.
24. Hegazy, A. (2011). The role of electronic games in children’s development and learning. Arab Childhood Journal, 11 (43), 66-101.
25. Higginbottom, K., Newman, L., West-Sooby, K., & Wood, A. (2023). Intentional Teaching for Risky Play: Practitioner Researchers Move Beyond Their Comfort Zones. Australasian Journal of Early Childhood, 48(1), 18-33.
26. Hinchion, S., McAuliffe, E., & Lynch, H. (2021). Fraught with frights or full of fun: perspectives of risky play among six-to-eight-year olds. European Early Childhood Education Research Journal, 29(5), 696-714.
27. Jevtic, A. Sadownik, A. & Halavuk, A. (2021). Early Childhood Education teachers’ attitudes towards risky play as developed through teacher education and impeded by safety procedures. A report from Croatia. Journal of Adventure Education and Outdoor Learning, 22(2), 135-147.
28. Little, H., Sandseter, E., & Wyver, S. (2012). Early childhood teachers’ beliefs about children’s risky play in Australia and Norway. Contemporary Issues in Early Childhood, 13(4), 300–316.
29. MacQuarrie, M., McIsaac, J., Cawley, J., Kirk, S., Kolen, A., Rehman, L., Spencer, R. & Stone. M. (2022). Exploring parents’ perceptions of preschoolers’ risky outdoor play using a socio-ecological lens. European Early Childhood Education Research Journal, 30(3), 372-387.
30. Mesbah, J & Hassan, B. (2021). The importance of play in a child’s life, its functions, theories, and educational and social roles. Al-Rasid Journal for Social Science Studies, 1(1), 48-79.
31. Ministry of Education (2016). Saudi Arabia Vision 2030, Riyadh, Saudi Arabia.
32. Rooijen, M., Lensvelt-Mulders, G., Wyver, S., & Duyndam, J. (2019). professional attitudes towards children’s risk-taking in play: insights into influencing factors in Dutch contexts. Journal of Adventure Education and Outdoor Learning, 20(2), 138-154.
33. Shoemaker, H. (2018). There is no harm in climbing the slide. Rebellious rules for raising confident, creative children. Saudi Arabia: Jarir Bookstore.
34. Stone, M., Webber, N., Cawley, J., Houser, N., & Kirk, S. (2020). Are Parental Perceptions of Risk and Attitudes Toward Risk-taking During Play Associated with Preschoolers’ Physical Activity and Physical Literacy. Canadian Journal of Environmental Education, 23 (2), 10-30.
35. Swift, T. (2021). Learning through movement and interactive play in early childhood. (Huda Omar Al-Sibai, translator). Egypt: Nile Arab Group.
36. Yurt, Ö., & Keleş, S. (2019). How about a risky play? Investigation of risk levels desired by children and perceived mother monitoring. Early Child Development and Care, 191(5), 749-759.
منشور
2024-03-11
كيفية الاقتباس
المها بنت ناصر عبد الله العبري, & فاطمة عبد الله محمد العقلا. (2024). اتجاهات الوالدين نحو اللعب المحفوف بالمخاطر في مرحلة الطفولة الـمُبكِّرَة في المملكة العربية السعودية. Journal of Arts, Literature, Humanities and Social Sciences, (101), 381-397. https://doi.org/10.33193/JALHSS.101.2024.1043
إصدار
القسم
المقالات
