وجهات نظر طالبات معهد اللغة العربية لغير الناطقين بها حول استخدام تطبيق قائم على الذكاء الاصطناعي (قلم) لتحسين الكتابة الأكاديمية
الكلمات المفتاحية:
تطبيقات تقنية، تطور الكتابة، لغة ثانية، تعليم الكتابة العربية
الملخص
إن تعلم اللغة يعتبر مدخلاً لمعرفة ثقافة البلد وعاداته، وقد اهتمت بلادنا بمهمة نشر وتعليم اللغة العربية؛ كونها لغة القرآن الذي يقرأه ما يفوق 2 مليون مسلم حول العالم، كما استقطبت الطلبة من كافة أنحاء العالم ووفرت التعليم المجاني لهم. إن تعلم لغة ثانية ينطوي على أربع مهارات أساسية (القراءة والكتابة والاستماع والمحادثة)، في هذا البحث تم استخدام المنهج شبه التجريبي لعينة عشوائية مكونة من 23 طالبة من جنسيات مختلفة يدرسن اللغة العربية كلغة ثانية في معهد اللغة العربية التابع لجامعة الملك عبد العزيز؛ وذلك لمعرفة وجهات نظرهن حول استخدام تطبيق (قلم) القائم على الذكاء الاصطناعي في تحسين مهارات الكتابة الأكاديمية، قامت الباحثتان بنشر استبانة تضمنت ثلاث محاور رئيسية (سهولة الاستخدام، مهارات تحسين الكتابة، اتجاهات الطالبات) حيث أشارت النتائج إلى سهولة استخدام التطبيق من الناحية الفنية، وتنظيم معلوماته على الشاشة، كما تحسنت مهارات الكتابة الأكاديمية في التدقيق النحوي والإملائي، وبالتالي تطور مستوى التحصيل المعرفي بشكل ملحوظ. أخيراً اتجاهات الطالبات نحو التطبيق كانت إيجابية ومحفزة. ختاماً أوصت الباحثتان بأهمية استعمال التطبيقات التقنية المختلفة في تعليم اللغة العربية لا سيما المرتبطة بالأجهزة المحمولة وتدريب المعلمين عليها، وضرورة استحداث تطبيقات تساعد في تحسين مهارات تعلم اللغة العربية كونها ذات اشتقاقات ومفردات واسعة وكبيرة.
المراجع
1. الدليمي، طه علي حسين. الوائلي، سعاد عبدالكريم (2005). اللغة العربية مناهجها وطرق تدريسها، دار الشروق للنشر والتوزيع، عمان، الأردن، الطبعة الأولى، ص 119
2. دياه (2019). مشكلات الطلبة في تعلّم مهارة الكتابة بقسم تعليم اللغة العربية بجامعة أنتساري الإسلامية الحكومية بنجرماسين.
3. رمضان، خطوط. مصباح، جلاب. (2019). صعوبات تعلم وتعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها، ومقترحات علاجها.
4. العبيـــدي، محمــــد جاســـم. العبيــــدي، آلاء محمــــد (2010م). طرق البحث العلمي، الأردن، عمان، ديبونو للطباعة والنشر.
5. عطوي، جودت عزة (1428هـ). أساليب البحث العلمي، مفاهيمه، أدواته، طرقه الإحصائية. الأردن، عمان، دار الثقافة.
6. العطوي، مطلق سليمان. عريف، خضر محمد (2021). فاعلية الفصل المقلوب في تنمية مهارة الکتابة لدى طالبات المستوى المتقدم في معهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها في جامعة أم القرى. حولية کلية اللغة العربية بجرجا 25(4)، 3795-3855
7. علواني، زينة. دحماني،حمزة (2012). مهارات الكتابة.
8. العناتى، وليد أحمد (2009) كتاب "نون والقلم" لتعليم العربية للناطقين بغيرها: دراسة لسانية تربوية. مجلة جامعة أم القرى لعلوم اللغات وآدابها، ع 2 ،111 - 152
9. العناتي، وليد (2003). اللسانيات التطبيقية وتعليم العربية للناطقين بغيرها.ط1 .عمان، الأردن: دار الجوهرة.
10. فراج (2018). كتابُ العربيّة بيْنَ يدَيك لتعليم العربيّة للناطقين بغَيرها: دراسة نقدية لغوية تربوية في ضوء اللسانيات التطبيقية. لسـانـنـا 7(2), 188-212.
11. الفضلي، صالح (2018). آلية عمل العقل عند الإنسان، الطبعة الأولى، عصير الكتب للنشر والتوزيع، القاهرة، مصر.
12. كارم، السيد (2000). اللغة العربية والصحوة العلمية الحديثة. القاهرة، مكتبة ابن سيناء للنشر والتوزيع
13. الهداب، رباب بنت عبدالله. (2015). المشكلات التدريسية وأساليب علاجها في مهارة الكتابة. أبحاث ودراسات الندوة الثانية عشرة: تحديات تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها - قضايا وحلول، الرياض: مركز الملك عبدالله بن عبدالعزيز الدولي لخدمة اللغة العربية وجامعة الأميرة نورة بنت عبدالرحمن - معهد تعليم اللغة العربية للناطقات بغيرها، 53 - 70.
14. Andujar, A. (2016). Benefits of mobile instant messaging to develop ESL writing. System, 62, 63-76.
15. Cancino, M., & Panes, J. (2021). The impact of Google Translate on L2 writing quality measures: Evidence from Chilean EFL high school learners. System, 98, 102464.
16. Fitria, T. N. (2021). Grammarly as AI-powered English writing assistant: Students’ alternative for writing English. Metathesis: Journal of English Language, Literature, and Teaching, 5(1), 65-78.
17. Gayed, J. M., Carlon, M. K. J., Oriola, A. M., & Cross, J. S. (2022). Exploring an AI-based writing Assistant's impact on English language learners. Computers and Education: Artificial Intelligence, 3, 100055.
18. Ghufron, M. A., & Rosyida, F. (2018). The Role of Grammarly in Assessing English as a Foreign Language (EFL) Writing. Lingua Cultura, 12(4), 395–403. https://doi.org/10.21512/lc.v12i4.4582
19. Jonassen, D.H., Howland, J., Moore, J., Marra, R.M., 2003. Learning to Solve Problems with Technology: A Constructivist Perspective, 2nd. Ed. Merrill/PrenticeHall, Columbus, OH.
20. Karakaya, K., & Bozkurt, A. (2022). Mobile-assisted language learning (MALL) research trends and patterns through bibliometric analysis: Empowering language learners through ubiquitous educational technologies. System, 102925.
21. Kellogg, R. (2008). Training writing skills: A cognitive development perspective. Journal of Writing Research. https://doi.org/10.17239/jowr-2008.01.01.1
22. Kirschenbaum, M. (2017). Track changes: A literary history of word processing. Cambridge, MA and London, England: Harvard University Press. https://doi.org/10.4159/ 9780674969469
23. Koltovskaia, S., 2020. Student engagement with automated written corrective feedback (AWCF) provided by Grammarly: a multiple case study. Assessing Writing 44 (April 2020), 100450.
24. Lee, K. J., & Kim, J. E. (2013). A mobile-based learning tool to improve writing skills of EFL learners. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 106, 112-119.
25. Maharani, M. M. (2018). Graphic Organizers to Improve Students’ Writing on Recount Paragraphs. Metathesis: Journal of English Language, Literature, and Teaching, 2(2), 211–221. https://doi.org/10.31002/metathesis.v2i2.942
26. Moore, K. A., Rutherford, C., & Crawford, K. A. (2016). Supporting postsecondary English language learners’ writing proficiency using technological tools. Journal of International Students, 6(4), 857–872. https://doi.org/10.32674/jis.v6i4.321
27. Mubarok, A., & Syafi’i, A. (2020). Grammarly: An Online EFL Writing Companion. ELTICS : Journal of English Language Teaching and English Linguistics, 5(2). https://doi.org/10.31316/eltics.v5i2.912
28. Nazari, N., Shabbir, M. S., & Setiawan, R. (2021). Application of Artificial Intelligence powered digital writing assistant in higher education: randomized controlled trial. Heliyon, 7(5), e07014.
29. Pikhart, M. (2020) Cognitive and computational aspects of intercultural communication in human-computer interaction. Lecture Notes in Computer Science (including subseries Lecture Notes in Artificial Intelligence and Lecture Notes in Bioinformatics) Volume 12193 LNCS, 2020, pp. 367-375
30. Popenici, S.A.D., Kerr, S., 2017. Exploring the impact of artificial intelligence on teaching and learning in higher education. Res. Pract. Technol. Enhanc. Learn. (RPTEL) 12 (1).
31. Purcell, K., Buchanan, J., & Friedrich, L. (2013). The impact of digital tools on student writing and how writing is taught in schools. Washington, DC: Pew Research Center.
32. Smith, F. (2013). Writing and the Writer. Routledge.
33. Tight, D. G. (2017). Tool usage and effectiveness among L2 Spanish computer writers. Estudios de lingüística inglesa aplicada, 17, 157–182. https://doi.org/10.12795/ elia.2017.i17.07
34. Voogt, J., Knezek, G., Christensen, R., Lai, K.-W., 2018. Developing an understanding of the impact of digital technologies on teaching and learning in an ever-changing landscape. In: Springer International Handbooks of Education, vol. 1, pp. 3–12.
2. دياه (2019). مشكلات الطلبة في تعلّم مهارة الكتابة بقسم تعليم اللغة العربية بجامعة أنتساري الإسلامية الحكومية بنجرماسين.
3. رمضان، خطوط. مصباح، جلاب. (2019). صعوبات تعلم وتعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها، ومقترحات علاجها.
4. العبيـــدي، محمــــد جاســـم. العبيــــدي، آلاء محمــــد (2010م). طرق البحث العلمي، الأردن، عمان، ديبونو للطباعة والنشر.
5. عطوي، جودت عزة (1428هـ). أساليب البحث العلمي، مفاهيمه، أدواته، طرقه الإحصائية. الأردن، عمان، دار الثقافة.
6. العطوي، مطلق سليمان. عريف، خضر محمد (2021). فاعلية الفصل المقلوب في تنمية مهارة الکتابة لدى طالبات المستوى المتقدم في معهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها في جامعة أم القرى. حولية کلية اللغة العربية بجرجا 25(4)، 3795-3855
7. علواني، زينة. دحماني،حمزة (2012). مهارات الكتابة.
8. العناتى، وليد أحمد (2009) كتاب "نون والقلم" لتعليم العربية للناطقين بغيرها: دراسة لسانية تربوية. مجلة جامعة أم القرى لعلوم اللغات وآدابها، ع 2 ،111 - 152
9. العناتي، وليد (2003). اللسانيات التطبيقية وتعليم العربية للناطقين بغيرها.ط1 .عمان، الأردن: دار الجوهرة.
10. فراج (2018). كتابُ العربيّة بيْنَ يدَيك لتعليم العربيّة للناطقين بغَيرها: دراسة نقدية لغوية تربوية في ضوء اللسانيات التطبيقية. لسـانـنـا 7(2), 188-212.
11. الفضلي، صالح (2018). آلية عمل العقل عند الإنسان، الطبعة الأولى، عصير الكتب للنشر والتوزيع، القاهرة، مصر.
12. كارم، السيد (2000). اللغة العربية والصحوة العلمية الحديثة. القاهرة، مكتبة ابن سيناء للنشر والتوزيع
13. الهداب، رباب بنت عبدالله. (2015). المشكلات التدريسية وأساليب علاجها في مهارة الكتابة. أبحاث ودراسات الندوة الثانية عشرة: تحديات تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها - قضايا وحلول، الرياض: مركز الملك عبدالله بن عبدالعزيز الدولي لخدمة اللغة العربية وجامعة الأميرة نورة بنت عبدالرحمن - معهد تعليم اللغة العربية للناطقات بغيرها، 53 - 70.
14. Andujar, A. (2016). Benefits of mobile instant messaging to develop ESL writing. System, 62, 63-76.
15. Cancino, M., & Panes, J. (2021). The impact of Google Translate on L2 writing quality measures: Evidence from Chilean EFL high school learners. System, 98, 102464.
16. Fitria, T. N. (2021). Grammarly as AI-powered English writing assistant: Students’ alternative for writing English. Metathesis: Journal of English Language, Literature, and Teaching, 5(1), 65-78.
17. Gayed, J. M., Carlon, M. K. J., Oriola, A. M., & Cross, J. S. (2022). Exploring an AI-based writing Assistant's impact on English language learners. Computers and Education: Artificial Intelligence, 3, 100055.
18. Ghufron, M. A., & Rosyida, F. (2018). The Role of Grammarly in Assessing English as a Foreign Language (EFL) Writing. Lingua Cultura, 12(4), 395–403. https://doi.org/10.21512/lc.v12i4.4582
19. Jonassen, D.H., Howland, J., Moore, J., Marra, R.M., 2003. Learning to Solve Problems with Technology: A Constructivist Perspective, 2nd. Ed. Merrill/PrenticeHall, Columbus, OH.
20. Karakaya, K., & Bozkurt, A. (2022). Mobile-assisted language learning (MALL) research trends and patterns through bibliometric analysis: Empowering language learners through ubiquitous educational technologies. System, 102925.
21. Kellogg, R. (2008). Training writing skills: A cognitive development perspective. Journal of Writing Research. https://doi.org/10.17239/jowr-2008.01.01.1
22. Kirschenbaum, M. (2017). Track changes: A literary history of word processing. Cambridge, MA and London, England: Harvard University Press. https://doi.org/10.4159/ 9780674969469
23. Koltovskaia, S., 2020. Student engagement with automated written corrective feedback (AWCF) provided by Grammarly: a multiple case study. Assessing Writing 44 (April 2020), 100450.
24. Lee, K. J., & Kim, J. E. (2013). A mobile-based learning tool to improve writing skills of EFL learners. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 106, 112-119.
25. Maharani, M. M. (2018). Graphic Organizers to Improve Students’ Writing on Recount Paragraphs. Metathesis: Journal of English Language, Literature, and Teaching, 2(2), 211–221. https://doi.org/10.31002/metathesis.v2i2.942
26. Moore, K. A., Rutherford, C., & Crawford, K. A. (2016). Supporting postsecondary English language learners’ writing proficiency using technological tools. Journal of International Students, 6(4), 857–872. https://doi.org/10.32674/jis.v6i4.321
27. Mubarok, A., & Syafi’i, A. (2020). Grammarly: An Online EFL Writing Companion. ELTICS : Journal of English Language Teaching and English Linguistics, 5(2). https://doi.org/10.31316/eltics.v5i2.912
28. Nazari, N., Shabbir, M. S., & Setiawan, R. (2021). Application of Artificial Intelligence powered digital writing assistant in higher education: randomized controlled trial. Heliyon, 7(5), e07014.
29. Pikhart, M. (2020) Cognitive and computational aspects of intercultural communication in human-computer interaction. Lecture Notes in Computer Science (including subseries Lecture Notes in Artificial Intelligence and Lecture Notes in Bioinformatics) Volume 12193 LNCS, 2020, pp. 367-375
30. Popenici, S.A.D., Kerr, S., 2017. Exploring the impact of artificial intelligence on teaching and learning in higher education. Res. Pract. Technol. Enhanc. Learn. (RPTEL) 12 (1).
31. Purcell, K., Buchanan, J., & Friedrich, L. (2013). The impact of digital tools on student writing and how writing is taught in schools. Washington, DC: Pew Research Center.
32. Smith, F. (2013). Writing and the Writer. Routledge.
33. Tight, D. G. (2017). Tool usage and effectiveness among L2 Spanish computer writers. Estudios de lingüística inglesa aplicada, 17, 157–182. https://doi.org/10.12795/ elia.2017.i17.07
34. Voogt, J., Knezek, G., Christensen, R., Lai, K.-W., 2018. Developing an understanding of the impact of digital technologies on teaching and learning in an ever-changing landscape. In: Springer International Handbooks of Education, vol. 1, pp. 3–12.
منشور
2024-03-11
كيفية الاقتباس
أفنان عبد الله الغامدي, & د. لينا أحمد الفراني. (2024). وجهات نظر طالبات معهد اللغة العربية لغير الناطقين بها حول استخدام تطبيق قائم على الذكاء الاصطناعي (قلم) لتحسين الكتابة الأكاديمية. Journal of Arts, Literature, Humanities and Social Sciences, (101), 353-366. https://doi.org/10.33193/JALHSS.101.2024.1041
إصدار
القسم
المقالات
