درجة توظيف استراتيجيات التعلم النشط من قبل المعلمين في المدارس الحكومية الاماراتية في ظل التعلم عن بعد خلال ازمة فيروس كورونا

  • الدكتور يوسف حمد أحمد ماضي دكتوراه في التربية تخصص ( تكنولوجيا التعليم) من جامعة المنصورة - جمهورية مصر العربية/ معلم في مدارس التسامح - دولة الإمارات العربية المتحدة
الكلمات المفتاحية: التعلم النشط، المدارس الحكومية الاماراتية، التعلم عن بعد، فيروس كورونا

الملخص

لقد هدفت المقالة البحثية هذه الى معرفة درجة توظيف استراتيجيات التعلم النشط من قبل المعلمين في المدارس الحكومية الاماراتية في ظل التعلم عن بعد خلال ازمة فيروس كورونا، وعمل الباحث على اتباع نهج وصفي تحليلي، وتكون المجتمع البحثي من يتكون المجتمع من كافة المعلمون العاملين في المدارس الحكومية الاماراتية، وتم تصميم استبيان، وجرى تحميل الاستبيان  على احد شبكات التواصل الاجتماعي (الفيسبوك)، وتم تعبئة الاستبيان من قبل 423 معلمة ومعلم يعملون في المدارس الحكومية الاماراتية. إن طريقة اختيار العينة تتمثل بالطريقة العشوائية، وتم  العمل على تحليل الاستبانات عبر الأساليب الإحصائية الوصفية مع استخدام برنامج SPSS ، ولقد تبين ان درجة توظيف استراتيجيات التعلم النشط من قبل المعلمين في المدارس الحكومية الاماراتية في ظل التعلم عن بعد خلال ازمة فيروس كورونا تعد مرتفعة ، وقد تعزى النتيجة هذه الى ان التقنيات الحديثة تمكن المعلمين من التنويع في الاستراتيجيات المستخدمة،و وتبين ان درجة قيام المعلمين باستخدام استراتيجية الحوار والمناقشة، واستراتيجية الخرائط المفاهيمية، و استراتيجية التدريس القائمة على حل المشكلات، واستراتيجية العصف الذهني خلال الازمة تعد مرتفعة.

المراجع

1. Alderbashi, K. (2021). Attitudes of Primary School Students in UAE towards Using Digital Story-Telling as a Learning Method in Classroom. Research on Humanities and Social Sciences. 11(10), p. 20-28, DOI: 10.7176/RHSS/11-10-03
2. Amer, M. (2020). The Impact of Distance Education on Learning Outcome in Computer Skills Course in Prince Sattam bin Abdulaziz University: An Experimental Study. Journal of Curriculum and Teaching. 9(4), 1-9, doi:10.5430/jct.v9n4p1
3. Ayanniyi, R. and Olumoh-Abdul, H. (2019). Active Learning in a Pharmacology Classroom. FASEB Journal. 33(s1). 497.4-497.4, https://doi.org/10.1096/fasebj.2019.33.1_supplement.497.4
4. Hussein, E., Daoud, S.; Alrabaiah, H.; & Badawi, R. (2020). Exploring Undergraduate Students’ Attitudes towards Online Learning during COVID-19: A Case from the UAE. Children and Youth Services Review. 119. 10.1016/j.childyouth.2020.105699.
5. Prince, M. (2004). Does Active Learning Work? A Review of the Research. Journal of Engineering Education, 93(3), 223-231
6. Salehi, M., & Farhang, A. (2019). On the adequacy of the experimental approach to construct validation: the case of advertising literacy. Heliyon, 5(5), https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2019.e01686
7. Shaaruddin, J. and Mohamad, M. (2017) Identifying the Effectiveness of Active Learning Strategies and Benefits in Curriculum and Pedagogy Course for Undergraduate TESL Students. Creative Education, 8, 2312-2324. doi: 10.4236/ce.2017.814158
8. Singhal¸ T. (2020). A Review of Coronavirus Disease-2019 (COVID-19). The Indian Journal of Pediatrics 87(4): 281–286.
9. Stanley, M. (2018). When active learning fails: How faculty beliefs inform their teaching and influence student outcomes. . FASEB Journal. 32(S1), 663.1-663.1, https://doi.org/10.1096/fasebj.2018.32.1_supplement.663.1
10. Yenyet, K. (2020). The Current Practices of Active Learning in Amhara Region Police College, Amhara Regional State, Ethiopia. Research on Humanities and Social Sciences, 10(15), 26-56, DOI: 10.7176/RHSS/10-15-05
11. الجعافرة، عبد الله (2015). مستوى ممارسة التعلم النشط في تدريس اللغة العربية لطلبة المرحلة الاساسية العليا في مديرتي الرصيفة وقصبة الكرك من وجهة نظر معلميها. مجلة اتحاد الجامعات العربية للتربية وعلم النفس. 9(4)
12. حسونة، عادل، والمطري، بشرى (2018). درجة ممارسة معلمات رياض الأطفال لعناصر التعلم النشط في العاصمة عمان من وجهة نظر المشرفين التربويين. مجلة جامعة النجاح (العلوم الانسانية). المجلد 32(12).
13. زروالي، وسيلة (2020). درجة ممارسة أساتذة المرحلة الإبتدائية لاستراتيجيات التعلم النشط وفق مقاربة التدريس بالكفاءات، مجلة روافد للدراسات والابحاث العلمية في العلوم الاجتماعية والانسانية، .4(2)، 210-236
14. رواشدة، ابراهيم، ونوافلة، وليد (2015). درجة ممارسة التعلم النشط في تدريس العلوم في البادية الشمالية الشرقية من الأردن. مجلة إتحاد الجامعات العربية للتربية وعلم النفس.13(3)39-57
15. شهاب، عبد الله، والشريفين، اياد (2020). أثر تدريس الأحياء باستراتيجيات التعلم النشط في اكتساب طلبة العاشر الأساسي بمنطقة قصبة إربد بالأردن لمفاهيم ومهارات التفكير العلم.مجلة العلوم التربوية والنفسية. 4(10).
16. المناعسة، حمزة (2020). درجة توظيف التعلم النشط لدى معلمي اللغة العربية في المرحلة األساسية العليا في مدارس قصبة عمان في ضوء بعض المتغيرات. رسالة ماجستير منشورة. جامعة الشرق الاوسط. الاردن
17. محمود، وليد (2019). درجة ممارسة معلمي مادة الاجتماعيات للصف السادس الإبتدائي في العراق لمبادئ التعلم النشط من وجهة نظرهم. مجلة كلية التربية للبنات. 30(2).186-201
18. نمراوي، زياد (2020). أثر استخدام التعلم النشط في اكتساب طلبة الصف الثامن في الاردن للمفاهيم الرياضية وتنمية معتقدانهم نحو تعلم الرياضيات. المجلة التربوية. 34(135).203-230
19. أبو عواد، فريال، والشلبي، الهام، وعبد، ايمان، وعشا، انتصار (2010). أثر استراتيجيات التعلم النشط في تنمية مهارة اتخاذ القرار والدافعية للتعلم لدى طالبات كلية العلوم التربوية التابعة لوكالة الغوث.مجلة الزرقاء للبحوث والدراسات الإنسانية، 10 (1)، 23-51
منشور
2021-10-26
كيفية الاقتباس
الدكتور يوسف حمد أحمد ماضي. (2021). درجة توظيف استراتيجيات التعلم النشط من قبل المعلمين في المدارس الحكومية الاماراتية في ظل التعلم عن بعد خلال ازمة فيروس كورونا. مجلة الفنون والأدب وعلوم الإنسانيات والاجتماع, (72), 175-188. https://doi.org/10.33193/JALHSS.72.2021.580
القسم
المقالات